习作

了他的写作对象。 是依据哪一点出来的。 七、活动交流 八、作文医院 哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 九、学生修改自己的作文 十、誊写作文 范文 猜猜他是谁 一个矮个子，是双胞胎中一个，他是哥哥，瘦瘦的身材，重 28 千克，一双小小的眼睛，只要转几圈，就 想出好几个歪主意，小巧的嘴巴，总把一些怪话挂在嘴边，是个小顽皮鬼。 他热心助人，记得有一次，上美术课我忘了带彩笔

开思路，捕捉生活的有趣素材，使习作化难为易，使学生乐于习作。 ） 三、充分交流，开拓思路。 小组学生充分交流，说说自己最想写什么。 在小组内畅谈自己的童年趣事。 教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚 你是怎样发现的。 发现了什么。 然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。 学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨

同方面为口语交际创设了与实际生活相似的”交际情境”。 在教学中我们要利用好这些情境图，用他们来唤醒学生的生活积累，帮助 学生把自己的生活经验和口语交际的内容联系起来，使学生能够更快更好地进入学习的情境。 2. 准确定位目标，提高交际实效 口语交际的最终目标是促进学生口语能力的发展，要实现学生口语能力的发展这是一个渐进的过程，需要有一定的坡度，因此教师在教学中要准确定位学习目标

较优秀的作文，请同学们欣赏。 评出优点和不足之处，并提出修改意见。 三、作文医院。 出示本次作文中存在问题句子、片断，请学生修改。 四、学生互相品读作文，相互提出修改意见。 五、学生修改自己的作文。 六、誊写作文。 范文 好吃的水果 我爱吃的水果可多啦。 有火龙果、草莓、芒果、哈密瓜、苹果„„真是说也说不清。 你知道我最喜欢的水果是什么吗。 猜一下：头戴莲花冠，身披金铠甲。 你知道吗。 当当当

要记录自己的假期生活，你们还想到了什么。 2．写作提示：就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后 有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感， 一会我们交流。 五．理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材： 1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗。 教师引导学生广泛发表自己的意见

放 牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤„„ ② 、那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。 放牛娃把他拉上牛背，送他回家。 第四幅图看图指导： ⑴ 、引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草„„ ⑵ 、想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。 再写走出蒙古包看到的场景。 二、文章谋篇布局指导： 进行总写，简要介绍剪纸艺术。

姓名、年龄、在哪所学校上几年级。 （ 2）重点写自 己的性格、爱好、特长等。 （ 3）能根据习作内容，给文章定个题目。 （ 4）作文写完后，认真修改。 二、 自读例文，感悟写法 1． 带着以下问题自学例文： （ 1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处。 （ 2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 （ 3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。 （ 4）想一想，读了这两篇例文

学会的看图的方法。 总结： （ 1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件 （ 2）细看每一幅图，用一句话说说图意。 （ 3）看图时先看主景，再看背景。 （ 4）根据主景和背景，展开合理想象。 用小黑板出示方法。 出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学 习。 师巡回指导。 （四）习作指导 小组推荐或自荐练说。 生生互评，教师点评。 3

的卡通人物还 有许多有趣的故事。 我们一起来看一个。 (播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事 ) 2．你喜欢的卡通人物是谁。 能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗 ? 设计意图：（在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点、性格、语言、穿着打扮、长相等方面，引导学生积累写作方法。 )如： 孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。 哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。 灰太狼：幽默诙谐

日的背后都有着 其特定的故事，寄托着人们美好的情感。 这次写作要求按照自己的心愿设立一个节日，不是写现实生活中的节日。 因此，在你设立什么节日时，要好好想一想：是什么事情让你想到要设立这个节日的。 你所要设立的这个节日，想要表达什么样的愿望。 注意留心关注周围的人和事，才能设