下山

真挚的心去呵护她、关爱她，那么大自然才真正是我们的好朋友，我们 将从她那儿得到无尽的财富与宝藏。 加强学生的环境保护意识。 三、想象、感悟、表达。 合作探究，积累感悟。 学生以小组为单位找出优美的段落或句子，互相朗读，摘抄在摘抄本上。 情境想象，拓展延伸。 放音乐，学生闭目想象课文情境，感受大自然的美。 让学生放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话；让学生成为一株株苍天大树、一朵朵山涧小花

呢。 （学生观察左边的插图后反馈） （ 2） 再观察右边的插图，说说山爷爷的模样。 （穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。 ） （ 3） 同学们真聪明。 能够认真地观察图画，想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗。 谁来说一说，咱们可以用什么办法读好课文。 （学生自由发言，教师总结：先认生字， 再读课文，遇到不懂的问题在书上作记号，可以请教老师或同学，也可以把课文读给同学听，让他们评一评

好。 知更雀 小蜂雀 这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。 迎春的小鸟 这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想将心比心，想 到自己父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。 我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。 这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们 和人一样有情有爱，母子相爱。 终日张口在巢里啾啾地叫 累得它们的母亲飞去飞回的忙碌 自由放声朗读 16和 12自然段

画面总合：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。 把握诗歌的意境 何谓“意境”。 这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。 因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界

）几个动词（撞个满怀，哼几段小曲） 愉快，期待的心情 第二层次： ⒈请同学速读全文，来验证一下自己的猜测，作者走进山林，究竟寻访的是怎样的朋友呢。 （古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 落叶 小花 阵雨 蚂蚁 归鸟） ⒉这些朋友各自有什么样的特点。 请把相关的词句朗读出来，并用文中的一个词来概括 （德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉

物发出的感慨，表达了自己对山中秋色的喜爱和安于隐居生活的心情，突出了主题 《 山居秋暝 》 的主题 (主旨 ) 这首诗描绘 自然风景，表现出诗人 的思想感情。 山中秋日傍晚幽静、明净而清新的 对安静纯朴生活的向往，同时也从反面衬托出诗人对污浊官场的厌恶 律诗的一般特点  山居秋暝  王维 空山新雨后， 天气晚来 秋。 明月松间照， 清泉石上 流。 竹喧归浣女， 莲动下渔 舟。 随意春芳歇，

，角闪片岩，角闪变粒岩及千枚岩组成 青杨树湾组 Pt1g 2601002 下部为变质砾岩，含砾石及石英及石英岩等变质粗粒碎屑岩，中部为淡红色条带状石英岩状角闪变粒岩，上部为灰黑色条纹，条带状钙质黑云母千枚岩，夹钙质石英岩及 13 层变基性火山岩。 太 古 界 吕梁超群 Ar311 483513035 以变质酸性，基性火山岩为主，中部夹有泥质为主的变质沉积岩（适应岩，千枚岩，大理岩）

在前探梁上， 然后两帮人员将顶网托起交 给 工作台 上 2 人，同时后面 2 人将前探梁推至窝头。 前探梁推移到指定位置后，上好防退销， 并确保 防退销牢固、 有效。 工作台上人员配合将顶双钢筋梯子梁与顶网位置摆放合适（保证锚杆打设间排距符合规定、与中线的相对位置及铺网居中）。 临时护顶、护帮： 将 前探梁专用护帮装置吊挂在前探 梁端头 ， 并将护帮板安放完好，在空顶处使用护顶大板配合前探梁护顶

0mm. (3)前探梁与棚梁之间必须紧贴 ,否则必须用木楔刹实打上 劲 . (4)使用前探梁必须带有防滑措施 ,要求前探梁在加工时 ,在前探梁尾端钻一φ10mm的孔 ,使用时用 双股 12铁丝将前探梁尾端系在棚梁上 三、施工方法 采用钻爆法掘进，一掘 二架 ，循环进尺 ， 型耙矸机 、 扒矸。 2 爆破使用 3煤矿许用水胶炸药， 1～ 5 段毫秒延期电雷管、 MFB－ 200 型起爆器。 四 、

水泵硐室设在 南下山 采区下部 车场 ，水泵硐室采用半圆拱断面，断面净宽为 ，净高 ，墙高为 1m，拱高为 ，长 20m。 水泵一般沿硐室纵向单排布置，以减少硐室宽度。 电缆敷设沿墙悬挂，排水管设托管梁架设。 水泵房有两个出口，一个出口与行人下山下部相连，其通道中设 20 置一道防水、防火密闭门；第二个出口通过管子道与 轨道 下山相连，并高出水泵房 7m 以上。 泵房内设计 3 台水泵基础，安