线段

的字母分别 写在前面。 A B 表示 ： 线段 AB(或线段 BA) a 表示 ： 线段 a 表示 ： 射线 OA A B 表示 ： 直线 AB(或直线 BA) l 表示 ： 直线 l 生：认真观 察和总结线段射线直线的表示方法的区别与联系。 图形名称 图形 表示法 端点个数 直线 直线 AB（ BA） 或直线 m 没有 射线 射线 AB 一个 线段 线段 AB（ BA） 或线段 a 两个 O

P． 求证： P 点在 AC 的垂直平分线上． 证明： ∵ 点 P 在线段 AB 的垂直平分线上， ∴ PA=PB(线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离QPNMFECBAOCBAO相等 )． 同理 PB=PC． ∴ PA=PC． ∴ P 点在 AC 的垂直平分线 上 (到线段两个端点距离相等的点 .在这条线段的垂直平分线上 )． ∴ AB、 BC、 AC 的垂直平分线相交于点 P．

判断下列各题是否正确，如不正确请说明理由。 线段 a=20mm， b=3cm , 则 a:b=20:3 （ ） 线段 a=10cm， b=30cm , 则 a:b=1:3 cm （ ） 线段 a=2cm， b=3cm , 则 b :a=2:3 （ ） 通过上面的练习，你能说出求线段的比时都应注意哪些问题吗。 （ 1）两条线段的长度必须用同一长度单位表进行判断，同桌交流，仍有问题，小组交流合作。

量出数学书的长和宽（精确到 cm） ,并求出长和宽的比 . ［生］长为 cm,宽为 cm,长和宽的比为 ∶ =211∶ 148 ［师］如把单位改成 mm 和 m,比值还相同吗。 ［生］改为 mm 作单位，则长为 211 mm，宽为 148 mm，比值为 211∶ 148 改用 m 作单位，则长为 m，宽为 m,长与宽的比为 ∶ =211∶ 148 ［师］从刚才的单位变换到计算比值

管那样都有两个端点。 从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。 教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点。 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。 比如书本的边、盒子的边、铅笔

思考：它还是线段吗。 为什么。 如果 两手松开，现在它还是线段吗。 为什么。 （通过活动，让学生体会： 原来 线段可以横着摆、竖着 摆、斜着摆。 但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。 ） （ 7） 而且线段还 可以用这样的图形表示“ | |” （点击） 问：它符合“直”这个特点吗。 它的两个端点又在哪呢。 （上前指并点击） 这两个短短的竖线 就 表示线段的两个端点。 ） （ 8）练习 ：

1条 3条 3条 4条 3．指出下面哪些是线段．。

无 2个 都是直的线  议一议，完成下表。 端点个数 1个 可以向一端无限延长 线段和射线都是直线上的一部分。 1. 在下图中，哪些是线段。 哪些是直线。 哪些是射线。 直线 射线 线段 射线 直线 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） （ 6） (7)

环节： 逆向思维，探索判定 你能写出上面 这个定理的逆命题吗 ?它是真命题吗 ? 这个命题不是 “如果 …… 那么 ……”的形式，要写出它的逆命题，需分析原命题的条件和结论，将原命题写成 “如果 …… 那么 ……”的形式，逆命题 就容易写出． 鼓励学生找出原命题的条件和结论。 原命题的条件是 “有一个点是线段垂直平分线上的点 ”．结论是 “这个点到线段两个端点的距离相等 ”． 此时，

板上画线段）你是怎样画出来的呢。 引导学生说出：是从 1 个点出发画一条直直的线到第 2 个点。 教师：（课件根据学生的意思再演示一遍）是这样吗。 微信关注公众号： K12课件资源池，免费下载课件 500GB 教学资源，包括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 学生：是。 （课件出示图） 教师：这 4 条线段中哪一条线最短。 学生：第 ① 条线最短。