献给

听。 预习作业： ，掌握本诼生字词。 (诽 )把礼物献给守林人的女儿 ?献给她 (什么 )礼物 ?(为什么 )献给她礼物 ?。 .葛利格的资料。 ，并朗读出来。 给诼文分段，概括段意。 ?这样有什么好处 ? ，认真读一读 第一诼时 第一板块 ——谈话引入 学生练习单 ，你们喜欢过生日吗 ?为什么 ?收到礼物是 a. 学生回答幸福的，因为这礼物中包

生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情发化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感叐达格尼初 收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。 以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，怃路很清晰。 补充资料，帮助学生理解文本。 文章第 7 节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。 她竭力抑制住呜咽，

学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。 他能巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间音乐难以分辨。 守林

脸埋在手里。 思考： • 达格妮从乐曲中听到了什么，使她的心情久久不能平静。 森林的喧哗 大海的咆哮 牧童的笛声 达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了， 她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 …… 童年生活的美好写照 爱德华的用心良苦 秋天 林间小道上 爱德华 .葛利格 偶 遇 达

，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。 他能巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间音乐难以分辨。 守林人

示出来，与大家共享。 3．爱是至高无上的。 尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。 一、课前准备 1．请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。 2．事先跟家长联系，请家长和学 生聊聊天

下面，有请我组的曹月明和张亚冉同学为大家唱一支献给母亲的歌。 张亚冉：我们想把这支歌献给天下所有的母亲，愿她们平安度春秋（烛光里的妈妈 MTV教室里回荡起动人的歌声，两个孩子动情地唱着，歌声感动着教室中的学生和所有的听课老师） 组长：刚才我们组的两位同学唱的可算是感人肺腑，连我都要感动的流下眼泪，现在我们全组一起朗读一首歌颂母爱的诗，来报答亲爱的母亲。 （屏幕展示诗歌） 母爱是伞，为你遮风挡雨。

依的心灵就找到了栖息的家园。 ，志向消沉就会化为意气风发； 母爱、我、一件事、一种感悟 母亲的诠释 仔细想想，原来 mother一词是可以这样解释的： M （ many）妈妈给了我很多很多 O （ old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头

山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋 小品 母亲，当您一夜间老去 请看看孩子们的脸 他们的路上有您的梦的影子 睡在爱里，他们温暖 爱里有您多皱的脸 父亲，让我告诉您 麦田里闪动的身影 月光下是孩子们一世的风景 收获的时光安宁 有风吹乱您田野般的“发型”

印度传统舞蹈有四大流派 ,即婆罗多舞 (注：即卡拉玛表演的舞蹈 )、卡塔利舞、卡塔卡利舞和曼尼普利舞。 而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。 舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。 在印度教的佛经中，湿婆头戴“火焰冠”，是主宰破坏和生殖两种权能的神，生有三只眼和四只手臂。 他终年在喜马拉雅山苦修行，学会跳舞