先生

他们又给他敷上药，扎好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 帮助黄包车夫 他们把那个拉车的扶上车子，一个 蹲着，一个 半跪 着，爸爸拿镊子 夹 出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他 洗 干净。 他们又给他 敷 上药， 扎 好绷带。 伯父又掏出一些 钱 来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的 药和绷带 也给了他。 性格： 细心、尊重、关爱下层劳动人民 方法：

周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。 ” ⑴ “ 四周围黑洞洞的 ” 指的是当刚黑暗的社会。 ⑵ “ 碰壁 ” 指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。 鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是 “ 匕首 ” ，是 “ 投枪 ”。 同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。 ⑶ 这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。

５、关心女佣 ３、笑谈 “ 碰壁 ” 交流“谈 《 水浒传 》” 重点理解： 伯父摸着胡子，笑了笑，说： “ 哈哈。 还是我的记性好。 ” 探 讨： 伯父说这句话的意思是什么。 集体交流，突破难点 这句话 表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评 “ 我 ” 读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 交流“碰壁” 重点理解： “ 你想

扎好绷带。 他们把那个拉车的 扶 上车子，一个 蹲 着，一个 半跪 着，爸爸 拿 镊子给那个拉车的 夹 出碎玻璃片，伯父 拿 硼酸水给他洗 干净。 他们又给他 敷 上药，扎 好绷带。 连用九个动词 ──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。 上世纪二三年代是中国最黑暗的时期：国民 党的反动派统治，封建礼教的毒害，日本帝国主 义铁蹄的践踏，工人、农民

到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。 “哈哈，还是我的记性好。 ” 伯父 摸 着胡子笑了笑 说： “你想， 四周黑洞洞的 ， 还不容易碰壁 吗。 ”

者对叶圣陶的尊敬的情感。 • 带着崇敬的感情再次朗读课题。 梳理内容 • 文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事。 • 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。 • “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 ” “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ” “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己。 ” • …… • 概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

（略析） 学生举隅（学生读一读） 总结：从侧面，也就是说从作者的评价和他人的感受中，我们看到了一位什么样的梁启超。 （学生回答：受人景仰、风趣、才华出众、有感染力、有个性 板书） 教师过渡：启超先生是不是这样人，我们还是要看对他的正面描写。 四、 正面描写 正面描写集中在哪些段落。 （学生回答：第 3至第 9自然段） 设计：学生说说哪些给自己印象深刻描写，一同品味、演绎。 板书： 身材、面貌 ①

（ 2）用“～～”勾出体现“鲁迅先生是一个怎样的人”的句子，并用恰当的词语批注在旁边。 （ 3）组内解决不理解的地方，把小组同学都不能理解的地方标上“。 ”。 汇 报 交 流 ： • 鲁迅先生是一位怎样的人。 • 文中说鲁迅先生对青年人写信草率深恶痛绝，但仍然认真阅读每封来信，这说明了什么。 这说明了鲁迅先生对青年人严格要求 的同时又深切关爱。 点拨感悟 ：

逃。 ” 老师笑笑，点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧。 他不直接回答，反问老师： “那个女人长得漂亮吗。 ”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说： “你就当她漂亮吧。 ”调皮鬼摇头晃脑的说： “答案很简单，因为那个女人 长得漂亮，那个男人早就看上了他，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。 ” 教室里一阵大笑。 数学课代表站起来说：

• １ .伯父去世后， “ 我 ” 看到他受到很多人的爱戴。 • ２ .伯父和 “ 我 ” 谈 《 水浒传 》。 • ３ .伯父笑谈 “ 碰壁 ”。 • ４ .伯父救助黄包车车夫。 • ５ .伯父关心女佣阿三。 你可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗。 １ .深受爱戴 ２ .谈 《 水浒传 》 ４ .救助车夫 ５ .关心女佣 ３ .笑谈 “ 碰壁 ” 我呆呆地望着来来往往吊唁的人