现象

容易被聚成一束定向发射，遇到物体又会反射回来，并且在水中能够传播得很远。 利用声呐可以探测海洋的深度、鱼群、礁石和敌方的潜艇等。 超声波的应用 反射。 医生应用“ B超”可以观察人体内部的器官，帮助做出诊断。 3. 穿透能力强。 工业上使用超声探伤仪，能够探查出金属零件内部的裂纹等隐患。 4. 超声波在液体内部传播时，能使液体产生剧烈振荡，用于清洗、加工和消毒。

对折后，两边 完全重合在一起。 练习： 正方形 长方形 猜一猜 : 判断：下列图形是否对称图形 （是）。

其依据是 （ m] A．磁体的吸铁性 B．磁极间的相互作用规律 C．电荷间的相互作用规律 D．磁场对电流的作用原理 〖课后练习题〗 1．如图所示， a、 b、 c 三根铁棒中有一根没有磁性，则这一根可能是 ( ) A． a B． b C． c D．都有可能 2．如图所示，弹簧测力计下挂一铁球，将弹簧测力计自左向右逐 渐移动时，弹簧测力计的示数 ( ) A．不变 B．逐渐减小 C．先减小后增大

自行车的铃铛上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为（ ） A．手按在铃上，声音传不出来 B．手按在铃上，铃根本不振动 C．手按在铃上，影响了铃的正常振动 D．手按在铃上，周围没有介质 1向远处的人喊话，喊话的人用手做成一喇叭形状，放在自己的嘴上，这样可以（ ） A．提高声音的传播速度，减小声音损失 B．提高声音频率，听得更清楚 C．减少声音分散，听话人处响度增大 D．减少声音分散

（ 2）到镜的距离相等（ 等距 ） （ 3）连线与镜面垂直（ 垂直 ） （ 4）像是虚像（ 虚像 ） （ 1）平面镜成像特点： 虚像 （ 2）成像原理：光的。 反射 （ 3）根据平面镜成像特点作图： （ 4）实像与虚像 实像： 会聚形成的像。 （特点：能用光屏承接。 ） 虚像： 会聚形成的像。 （ 虚像特点： 不是真实光线汇聚该处，能看到但不能呈现在光屏上。 ） 实际光线 实际光线的 反向延长线

至会转为西风 ? 气压西高东低，且地转偏向力极小 ⑤ 厄尔尼诺产生的原因 东南信风的减弱 可能是主要原因 其他观点：。 东南信风减弱 赤道附近太平洋东岸上升流减弱 赤道逆流增强 温暖的海水输送到东太平洋 南美洲西岸的暖流取代寒流 形成厄尔尼诺现象 三 .拉尼娜现象（ “圣女” ） 赤道附近 中东太平洋 海面温度 异常降低 的现象。 拉尼娜期间大气环流（表现）： 赤道 中、东太平洋 表层海水

什么关系。 学生 研究教师的问题，根据前几节的知识 得出 特点 2：处于静电平衡状态的整个导体是一个等势体，它的表面是个等势面 ； 特点 3：处于静电平衡状态的导体，其外表面任何一点的场强方向必跟该点的表面垂直。 以上 3 点可学生 再 用反 证法 进行 证明。 实验 2 研究电荷分布的特点。 如图 5，用感应起电机给法拉第圆筒带电。 学生提出实验方案，并亲自操作。 学生进行了两次对比实验

④ 地球围着太阳转，同时自转； „„ 教师提问：这些说法都可以引发昼夜交替规律性的变化，那么哪一种说法才是正确的呢。 让学生充分的发表看法，帮助学生梳理已有认识，并过渡到关键问题：昼夜交替现象是怎样形成的。 白天和夜晚形成是比较容易的，但有规律性的交替出现必须考虑较多要素，本环节既有指导又具有引发深层思考和分析的作用。 空间观念建立非常难，借助示意图，给学生一些时间，让他们做出假设

评价量规 课堂气氛 活跃 ， 学生 积极参与 、 主动性高 ， 能从不同角度解决问题 ， 教学过程 (文字描述 ) 一 、 演示并回顾知识，引入新课 结合演示实验摩擦橡胶棒、分别靠近验电器和接触验电器，回顾学过的三种带电方式并总结带电过程都属于 静电现象，引出新课。 二、新课 教学 ： （一）静电平衡 演示实验 静电感应现象推理静电平衡状态 分解问题： （ 1）金属导体的微观结构如何。 （

反射和折射 入射光线 —— AO 反射光线 —— OC 折射光线 —— OB 入射角 —— 角 AOM 反射角 —— 角 MOC 折射角 —— 角 NOB ① 折射光线与入射光线、法线在同一平面内。 (同一 ） ② 折射光线和入射光线分居在法线两侧。 （ 两侧 ） ③ 折射角 ≠入射角；（ 空气中较大 ） ④ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变 ．（ 垂直不变 ） ⑤ 在折射时光路是可逆的