乡愁

，读出激越慷慨之感 ） 师： 同学们试着划分其他三节诗的节奏、重音。 下面 请 几 位同学读一下 ， 要求： 1）把握朗读基调 (语气、语调 ) 2）讲究朗读节奏； 3）注意朗读重音； 4）调节朗读速度； 5）投入朗读感情。 (用心去读 ) 师：通过朗读，大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了。 诗歌 是讲究节 奏的艺术，节奏是感情的外在体现， “感情动于中而节奏形于外 ”。 朗读诗歌必须讲究节奏

/矮矮的 /坟墓 我 /在 外 头 母亲 /在 里 头 而 /现在 乡愁 /是一湾 浅浅的 /海峡 我 /在 这 头 大陆 /在 /那 头 《 乡愁 》 这首诗歌表达了作者怎样的感情。 我发现

男生版优点 ： 女生版优点 ： 请同学们再一次自由朗读这首诗，体会诗歌的感情基调。 感情基调： 忧郁深沉。 语速： 应该深沉舒缓。 分角色读，男生读，女生读，进行一个小型 诗歌比赛。 （学生自评，老师评价） 全班同学一起有感情的朗读全诗。 （四）研读诗歌，品味意象。 ，乡愁一直萦绕在诗人的心头，可以从哪些词语看出来呢。 （板书：小时候 长大后 后来啊 而现在）。 （板书：童年 青年 中年 老年）

请 注意通过朗读突 出体现海外游子对祖国和故乡亲人的无限思念之情。 活动二：小组长分工，组内合作以自己的方式尝试朗读→全班展示 听到同学们如此深情的朗读，老师也被感染了，也想 通过 自己的朗读来表达老师此时此刻的心情。 教师范读。 （生鼓掌） 谢谢同学们的掌声。 怎们样，要不要再体验一下。 我们一起来读一读。 生齐读。 四、 赏析 融通 ，品味魅力。 （ 22’ ） 好极了。

凄切。 ”下面，我们就用这种“凄切”的声音再一次深情地吟诵一遍这首诗。  假如 /我 /是一只 鸟 ，  我 /也应该 /用 嘶哑 的喉咙 /歌唱：  这 /被暴风雨 /所 打击 的 /土地 ，  这 /永远汹涌 着 /我们的 悲愤 的 /河流 ，  这 /无止息 地 /吹刮着的 /激怒 的 /风 ，  和那来自林间的 /无比温柔 的 /黎明 ……  ——然后 /我 /死 了， 

灯火映照着他那双湿润的眼。 窗外，清冷的月光如泻。 他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。 信 封上，是他母亲的名字。 —— 他给母亲写些什么呢 ? 是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密 ?是倾述 “ 每逢佳节倍思亲 ” 的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下 的翘盼 ?„„ 他还在恭敬地粘贴着。 他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情 !他邮寄的又哪里仅仅是信

词语留在了你们的脑海里。 邮票 船票 坟墓 海峡 请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。 一枚小小的邮票 一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡 这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。 那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢。 请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心

诗歌的建筑美 结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。 诗歌的音乐美 同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种 低回 怅惘的 基调。 比一比 ,赛一赛 看谁能读出音韵 ,读出感情  5月 12日下午 3时，中共中央总书记胡锦涛在人民大会堂会见了来访的台湾亲民党主席宋楚瑜一行。 新闻链接 

诗歌的建筑美 结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。 诗歌的音乐美 同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种 低回 怅惘的 基调。 比一比 ,赛一赛 看谁能读出音韵 ,读出感情  5月 12日下午 3时，中共中央总书记胡锦涛在人民大会堂会见了来访的台湾亲民党主席宋楚瑜一行。 新闻链接 

1、 乡愁 同步练习一、基础题下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是（ ）A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。 B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。