湘教版

责。 （ 3）责任：对社会负责 履行方法： P71－ 72 四、当堂练习： 1．老师 指导学生学习，医生给病人看病，司机开车，这说明 （ ） ①在社会舞台上，每个人都扮演着属于自己的角色 ②在社会中，每个人都在干自己的事情 ③社会角色不同，所承担的责任也有所不同 ④多重角色，多重责任 A①② B①③ C③④ D①②③ 2．一个积极承担责任的人，主要表现在 （ ） ①责任感强 ②积极性高

的 中 学 生 ， 我 们 珍 惜 受 教 育 的 权 利 就 必 须 （ ） ①在将来接受正规的高等教育 ②努力促进个人全面发展 ③维护良好的学校教育环境 ④接受规定年限的义务教育 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ 九年级学生小王说：“接受教育是我们的权利，我想上学就上学，不想上学就不上。 ”这种说法 （ ） A、强调了自己享有教育的权利 B、符合我国法律的有关规定 C

②经济③物质④精神 A．①③ B．②④ C.①② D．③④ 3．我国面对在科技和教育领域与发达国家的差距制 定了 “科教兴国 ”的战略。 为了更好、更快的落实此战略，我们 青少年应该怎样做。 提出 问题 ： 1。 2． 3． 五、问题讨论，合作交流 ( 12 ) 什么是科教兴国战略。 我国为什么要制定“科教兴国”的发展战略。 面对“科教兴国”的重托我们青少年 该怎么做。 什么是创新。

状的 液体 ，具有很强的 性，常用作某些气体的干燥剂；还能使纸张、蔗糖、木材、皮肤等物质 而炭化。 、 和。 在表面皿上放一些固体 氢氧化钠 ，露置在空气中，可以观察到 其 表面先变潮湿，过一段时间，表面又出现白色粉末。 发生上述变化的原因 ，反应的化学方程式为。 (写化学式 ).将生锈的铁钉投入过量的稀盐酸中，首先看到的现象是 ，反应的化学方程式为 ， 过一会儿又看到 ，该反应的化学方程式为。

解这个一元一次方程 ,得 x=2[ 检验 :把 x=2代入原方程的左边 ,得 左边 = 01221  由于 0 不能作除数 ,因此 01 不存在 ,说明 x=2 不是分式方程的根 ,从而原分式方程没有根 . 注意：由 于 分式方程转化为一元一次方程过程中，要去 掉 分母就必须同乘一个整式，但整式可能为零 ，不能满足方程变换同解的原则， 有时可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种根通常称为

，面向世界，面向未来。 ⑥尊重知识，尊重人才等】 1在现实生活中，你对我国教育的进步有哪些实际的感受。 【答：免除学杂费、课本费；享有国家对寄宿生生活补助费；】免除学杂费、课本费；享有国家对寄宿生 生活补助费体现了课文什么观点。 【答： ① 有利于推进实施科教兴国和人才强国战略； ② 有利于保障未成年人接受义务教育； ③ 有利于落实科学发展观，促进教育的均衡发展，实现教育的公平，构建和谐社会。

3种变化属于化学变化。 学会用自己的语言来阐述科学的概念。 样的变化是化学变化，其特点是：从物质变化前、变化后比较 ——有新物质生成。 演示实验 做课本第 8页 “请你尝试 ”的实验 2（教师演示）：压碎、分解碱式碳酸铜。 （ 1）将碱式碳酸铜放在滤纸上，轻轻压碎。 现象：仍然是绿色固体。 问：这是什么变化。 （ 2）加热分解，介绍仪器及实验操作注意事项并引导学生观察物质变化前后的现象

3种 变化属于化学变化。 学会用自己的语言来阐述科学的概念 其特点是：从物质变化前、变化后比较 ——有新物质生成。 演示实验 做课本第 8页 “请你尝试 ”的实验 2（教师演示）：压碎、分解碱式碳酸铜。 （ 1）将碱式碳酸铜放在滤纸上，轻轻压碎。 现象：仍然是绿色固体。 问：这是什么变化。 （ 2）加热分解，介绍仪器及实验操作注意事项并引导学生观察物质变化前后的现象：用一个烧杯接住生成的水

化合物化学式的方法和步骤： 一排顺序二标价， 十字交叉要约简， 得出个数再检查。 做练习：课本 P45“请你尝试” 2 看课本 P45“简单化合物放矢，联系 上节课关联的知识。 学习用化合价判断化学式是否正确的方法。 学生自己先尝试学习利用化合价书写化学式的方法，学生通过交流讨论寻找解题方法，教师再引导归纳解题规律，变学生被动 学习为主动学习。 巩固练习，提高能力 你尝试” 2。 引导学生看课本

字，明了教师意图。 1．学生讨论后得出： Fe2O3 与 Fe在组成上 相比多一种氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。 2．学生讨论，并写出相应的化学方程式，说出检验二氧化碳要用澄清石灰水 培养探究能力要结合实际，在某一方面有所侧重，多搞局部探究 1．让学生参与讨论 反应物。 用时 1分钟。 为还原剂来冶炼铁的，装置为高炉（ P34 图 87）。 反应物是Fe2O3+CO,反应条件是高温