相似

定定理。 (二 )过程与方法 培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法 1 与全等三角形判定方法（ SSS）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。 （三）情感态度与价值观 让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。 〔教学重点与难点〕 教学重点 ：两个三角形相似的判定引例﹑判定方法 1 教学难点： 探究判定引例﹑判定方法 1的过程 教学过程

B. C. D. ，已知 ∠ ABC=90176。 ， BD⊥ AC 于 D， AB=4， AC=10，则 AD=（ ） A. C. ，已知 AB⊥ BD， ED⊥ BD， C 是线段 BD 的中点，且 AC⊥ CE， ED=1， AB=4，那么 BD=（ ） 第 3 页 共 4 页 ，等边 △ A

B、 AC 上分别截取 BD=CE， DE， BC 的延长线相 交于点 F，则下列式子正确的是（ ） 第 2 页 共 2 页 amp。 middot。 AE=ACamp。 middot。 CF amp。 middot。 DF=ACamp。 middot。 EF am

，则 k 的值为（ ） A. 或 第 2 页 共 2 页 或 4.△ ABC∽△ A′B′C′，其中 ∠ B=。

用相似三角形解决实际问题 例 1 如图 ， 一个人拿着一把刻有厘米刻度的小尺 ，站在离电线杆约 20 m的地方 ， 他把手臂向前伸直 ，小尺竖直 ， 看到尺上约 12个刻度恰好遮住电线杆 ，已知臂长约 40 cm， 你能根据以上数据求出电线杆的高度是多少米吗。 第 26课时 相似三角形的应用 例 2 如图，从 A地到 B地有 两条路线，已知甲路线为 A→ C→ B，乙路线为 A→ D→ E→

=60176。 ，则 CD 的长为（） A. B. C. D. 2.(2020 年温州 )一张等腰三角形纸片，底边长 l5cm，底边上的高长 ．现沿底边依次从下往上裁剪宽度均为 3cm 的矩形纸条，如图所示．已知剪得的纸条中有一张是正方形，则这张正方形纸条是 () 4 张 5

的图象（全程 ）如图，根据 图象判定下列 结论不正确的 是（ ） 第 2 页 共 4 页 30 分钟，甲在乙的前面 48 分钟时，两人第一次相遇 28 千米 4.（ 2020 福建福州）如图，直线 y＝ x，点 坐标为 (1， 0)，过点 作 x 轴的垂线交直线于点 ，以原点 O为圆心， O 长为半径画弧交 x 轴于点 ；再过点 作 x 轴的垂线交直线于点 ，以原点 O 为圆心， O

faltered out a few words. 他支支吾吾地说出几个字来 . He faltered for a while and was unable to make a decision. 他踌躇了片刻，拿不定主意 .The sick man faltered a few steps then fell. 那病人踉跄了几步倒下了 . 93. fanatic n. 狂热 , 狂热者 ,

，则 的值为（） A. B. C. D. ，则 的值为（） A. ：所有的（）都相似 . 4.△ ABC∽△ A’B’C’，其中。

AD=3BD， S△ ABC=48，则 S△ ADE 的面积为 （） 第 2 页 共 3 页 ，能保证使 △ ACD 与 △ ABC 相似的条件是（） :CD=AB:BC :AD=BC:AC =ADamp。 mi