橡树

才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。 师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。 （ 2）运用学法，多向互动（学习课文第 3~5 段）。 ①、小组合作，互动学习。 学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的 3~5 段。 ②、教师深入课堂，及时点拨，相机指导。 （ 3）师生互动评议，小组汇报。 各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从“脾气越来越大的橡树”

• 开始筑路了。 一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。 工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 3 • 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。 在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。 它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 4

橡树为什么骄傲说得很清楚。 在这里，我设计的一个环节是“这棵橡树想些啥。 ”让学生认真朗读第一自然段，把自己想象成这棵 橡树，心里会想些什么呢。 把它骄傲的心理活动通过语言表达出来。 学生很好地完成了这个环节，把橡树骄傲的心理活动描摹得淋漓尽致。 他们站在凳子上，模仿橡树高高在上的样子，傲慢地说着。 “你们这些小矮子，怎么能跟我比。 我才是这座花园里的王。 ” “你们这些枯枝败叶，丌配站在我身边

约而同地赞叹道： “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 ” ④工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。 工人们也沉默不语。 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。 ⑤ “ 计划是不可以修改的。 ” 工程师说。 ⑥ “ 橡树也不可以砍。 ” 工人们说。 ⑦工程师拿出一根楔子，走到离橡树 100米的地方，把楔子打进了地里。 “ 现在谁也不会责备我们了。

白的内容，把橡树为什么骄傲说得很清楚。 在这里，我设计的一个环节是“这棵橡树想些啥。 ”让学 生认真朗读第一自然段，把自己想象成这棵橡树，心里会想些什么呢。 把它骄傲的心理活动通过语言表达出来。 学生很好地完成了这个环节，把橡树骄傲的心理活动描摹得淋漓尽致。 他们站在凳子上，模仿橡树高高在上的样子，傲慢地说着： “你们这些小矮子，怎么能跟我比。 我才是这座花园里的王。 ” “你们这些枯枝败叶

比较含蓄的地方是： “快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉。 ”、 “我再也不愿意 …… 我就恶心。 ”、 “把这些枯枝败叶的 …… 清除掉。 ”…… 2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。 3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。 要 点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人 ——唯我独尊。 4. 批读你感兴趣的词句，

铺 划 （ ） hu225。 hu224。 划船 计划 给多音字注意并组词 默读课文，说说课文讲了一件什么事。 在修建一条公路时，为了保住路边的一棵橡树，筑路人使笔直的公路弯曲成马蹄形。 它是那么粗壮 、 结实 、 挺拔 ， 就像草原的哨兵一样。 这是对那棵高高的橡树的描写，橡树就像忠诚的哨兵一样守卫着这片土地。 工程师长久地看着筑路计划 ， 然

那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向人们走来，他什么话也没对工人们说。 工人们也沉默不语。 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人

旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下，叶，相触在云里。 每一阵风过，我们都互相致意 但没有人听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干，像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛

定岗位当职，不能擅离岗位。 按规定着装（迎宾礼仪服装），严格执行接待礼仪，精神饱满，姿态端庄，微笑服务，形象良好，举止文明、大方、优雅。 主动、耐心、细致周到地为客户服务，随时注意售楼部外来人员动向，防止闲散人员进入售楼部。 保持销售的正常开展。 发生各类突发事件，应立即上报。 协助作好岗位的清洁卫生。 协助销售人 员作好其他接待事务。 完成上级交待的其它事务保守内部机密。 业绩标准