湘艺版

上也有音符，只要你能将音符“对号入座“就修好了。 方法：用小组竞赛的形式进行。 做一做。 唱一唱。 （二）学唱《王老先生》 歌词教学：学生自己试着读词，检查纠正。 曲谱教学。 歌曲教学。 师：请你自己唱一唱吧。 （播放伴奏带，学生

情境教学法。 启发式开放教学法。 听唱法。 学法指导： 鼓励学生主动参与学习，分小组进行讨论并个别回答，让其发挥独创精神。 启发学生自己去探索，并给予表现的机会，让学生在玩中学，学中乐。 教师适当点拨和评论，加强师生之间的情感交流。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 出示诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿

们的晚会。 （一）、律动探讨 同桌交流探讨。 （播放《多快乐呀，多幸福》的伴奏音乐）。 展示。 ① 请个别学 生律动。 ② 跟老师律动。 ③ 集体律动。 评价：“巴扎嘿”教师边跳边表扬学生。 （二）欢歌盛舞 师生一边欣赏《多快乐呀，多幸福》的歌舞表演，一边用固定声势节奏为歌曲伴奏。 “你会跳一两个里面的舞蹈动作吗。 ” ① 个别学生模仿。 ② 跟老师模仿。 ③ 全体模仿。 ④ 拉起小伙伴跳

感受音乐。 请同学们随音乐晃动身体轻声哼唱旋律。 四、新课 问题导入。 歌词教学。 （ 1） 教师随 音乐朗读歌词。 （ 2） 全体同学随音乐朗读歌词。 曲谱教学。 （ 1）

鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。 下面老师来唱这首罗马尼亚儿歌《老爷爷赶鹅》，听听歌 曲的情绪怎样。 课件 出示歌页，放伴奏音乐，老师边唱边表演。 唱完学生回答歌曲的情绪，如欢快的、活泼的„„。 这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢。 听老师唱一唱，你来找一找。 唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。 （课件出示音阶图，老师弹 1— ⅰ这八个音，学生起立，边唱音阶边做柯尔文手势）。

丢手绢，拔河。 玩一玩。 老师引导学生玩《丢手绢》，《编花篮》让学生参与到轻松，有趣的游戏中。 师生小结童谣特点。 （板书童谣特点）。 二、 可爱的家乡 — 学唱桂林童谣《排排坐》。 导语。 师：老师这里还有一个游戏，这个游戏我玩过，我的长辈，长辈的长辈，都玩过。 想知道是 什么游戏吗。 生：想。 师：老师想用歌声来告诉你们，请听。 听一听。 播放《排排坐》伴奏，教师绘声绘色范唱歌曲导入新课。

师播放音乐《凤阳花鼓》，并带学生做律动。 认识乐器：学生分小组认识民族打击乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。 总结乐器特点。 组与组之间进行“采访”。 （打击乐器：鼓、小镲、水镲、锣、木鱼、碰铃、双响筒） （二）主动探讨，巧妙点拨。 游戏：“找朋友”。 师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。 教师及时解说打击乐的演奏方法

里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特舞蹈。 舞曲带给你的感觉 听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。 那么，请大家仔细观察：老师的舞蹈动作有什么变化。 为什么会变化。 师：同学们都说的非常好，前后两段是一样的，那中间这段给你什么不同的感觉。 听完讨论，让学生发现音乐是 ABA三段体结构的，中间音乐有变化，比较舒展优美。 用“▲○▲”来表示

行表演。 课时安排 : 共 1课时。 教学准备 : 队旗、 录音机 等。 教学过程 : 一、唱歌 《少年队员的聚会》 初听歌曲 《 少年 队员的聚会》 ，感受篝火的热情。 听歌曲录音。 教师：请同学们仔细听一听合唱团是怎样唱的。 歌曲表现了怎样的情绪。 唱

锣、镲。 出示课题 《鸭子拌嘴》。 师：同学们知道拌嘴什么意思吗。 生：拌嘴是吵架的意思。 学生带着鸭子拌嘴这个问题出听全曲。 （生听完谈自己的想象，可以编成小故事说出来） 看动画片《鸭子拌嘴》，要求学生边看画面，边听音乐，并说出听到乐曲中有哪些打击乐器。 生：有锣和镲的声音。 师：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏）、大鸭