校本

织课程内容的技术培训。 一是选择、组织课程内容的活动方式。 课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。 二是选择、组织课程内容的基本标准。 即知识的结构性，观念之间的逻辑性，实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。 ④ 学校课程培训。 包括学校《校本课程开发方案》、教师撰写的《课程纲要》如何审议

络的特点。 参考答案：进网的计算机各自功能是独立的。 进网的计算机之间通过导线、电缆、光缆、微波或通信卫星相互连接起来。 要有网络协议的支持。 不符合网络协议的计算机互连不叫计算机网络。 100． 计算机网络的分类。 参考答案 : 通常是按照计算机网络的规模大小和延伸距离远近，把计算机网络划分为 局域网 (LAN)、市域网 (MAN)、广域网 (WAN) 101． 根据下面教学设计回答问题 课

用，激发学生的学习兴趣。 培养学生高雅的审美能力和审美情趣。 四、开发的原则 主体性原则 尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想像、创造空间。 提倡尊重每个学生，让教育更精彩。 特色性原则 校本课程是体现学校办学理念和办学特色的载体，我校办学理念是“为每一个幸福的人 生奠基”，其内涵具有生命性、愉悦性、差异性和发展性。 灵活性原则 教学内容、方法以学生的实际情况而定

业修养 贯彻和落实《幼儿园教师师德与育德能力培训工作实施意见》，通过组织自主学习、集体交流等形式，提升本园教师的师德规范，促进师德水平上一个新台阶。 组织开展 ‚教师专业成长‛ ‚教师心理健康‛ 为主题的系列师德教育活动，通过撰写学习感想、交流学习心得等方式，全面提升教师师德修养。 （ 三 ）开展保教实践活动，促进教师专业成长。 聚焦课改实践， 充分利用好新教材，关注幼儿园课程构建的规范性

四、校本研修基本原则： 动员性原则：全校教师都要建立教师成长记录个人网站 ，积极参与校本研修活动，促进教师专业发展。 协调性原则：坚持以学校为基地，以教师发展为本，面向全体，突出骨干，促进教师综合素质协调发展。 自主性原则：坚持开展校本研修，以教师自学为主，集体同伴互助为辅，强调自我反思，促进教师可持续发展。 动态性原则：提高广大教师的参与意识和竞争意识，加强教师成长的动态管理

是关注学生亲身实践和心理体验的，也是最能激发学生心理潜能和创造力的因素之一。 主要的活动设计大致包括学生感知力、记忆力、思考 力及想象力的训练与开发的活动设计方案。 上面所述的各层面的心理健康教育活动的设计与开展，并非是也不能是线性的。 还必须研究各种心理健康教育活动有机穿插与整合的原则与形式，使各种心理健康教育活动形成体系，使其适合 初 中生心理发展的特点，使其发挥教育活动的最大效益，最

D—— 教导处学期教学常规工作评价分 E—— 教学成果评价分 学生评价： （ 1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （ 2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“ 一般”、“差”记录，作为优秀学生 评比条件。 （ 3）学习的成果。 学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。 四

评时表扬优秀作品的作者（时间充裕的话，可让其朗读自己的作品）；在班级墙报上开设优秀作文专栏；在学校英文报纸上刊登优秀作文；面对全校，举办年级优秀英文学习档案展览；鼓励、帮助学生向英文报刊投稿。 笔者多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生英语学习热情高涨。 初中英语写作校本课程开发方案 24 初 中英语写作校本课程开发方案城关初中英语组一

为“阳光课程勤学星。 ”在学习过 程中起到模范带头作用者可被评为“阳光课程管理之星。 ” 三看学生学习的成果展现。 学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并评为“阳光课程风采星。 ” 实验学校 4 课程 评价细则 A 级指 标 B级 指 标 评 估内容 评 价方式 评 价 得分 A1课程 纲要 （ 30分） B1 课 程 目 标 （ 6 分） 课

，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。 唱演结合，培养学生艺术气质。 鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。 3. 日常口语交际能力 在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。