校本

理制度比集权制国家 (如法国、奥地利 )宽松，因此，实施校本课程开发的条件也相对较优越。 但是，这并非必然地意味着校本课程开发只适合在分权制国家实施。 其实，校本课程开发如今己成为一个世界性的课程改革运动，不仅在分权制的国家得到了有效的实施，在集权制的国家照样也不乏成功的案例。 校本课程开发不再是一种起激励和鼓励作用的教育口号，而是一种己经融入了学校教育实践 的正常活动或工作

期我们教研组的两位青年教师孙旋斐和朱小云在区级公开课中，受到外校老师情 感 策 略 文 化 知 识 技 能 听说读写 话 题 语 音 语 法 功 能 兴 趣 态 度 自 信 动 机 意 志 情感策略 监控策略 认知策略 交际策略 文化知识 跨文化交际意识与初步的跨文化交际能力 3 的一致好评；市教研员胡澄宜老师也对这两位新教师赞赏有加。 四、校本课程主要内容 校本课程的主要内容包括以下几个方面

及现实生活的需要，来设计符合学生利益的课程，应是校本课程开发的最大原则。 就校本课程的内容而言，应选取与学生现实需要密切相关的内容。 惟有如此，才能引起学生的学习兴趣，才能对学生的实际生活产生作用。 就校本课程的设计而言，应尽可能满足每一个学生的需要，最大限度地切合每一个学生的兴趣、生活经验与 文化背景，这样才能促使学生主动学习，并将所学的知识迁移到其他的情境之中，成为真正有用的知识

乐于把每天一诗抄在自己的 “百宝箱 ”摘抄本上，设计编画，常常 在小伙伴之间交流翻阅。 这样学生不但有了积累，而且养成了吟诵的好习惯。 这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐 ,使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，孩子们语言文明、说普通话，自主吟诵，已蔚然成风。 引导学生积极参与 “诵古诗 —写新诗 —赏对联 ” 我们利用校本课程时间，培养学生阅读大量的经典诗文

目标。 并加强了课程管理，做到有计划、有教案、有记录。 在校本课程任课教师的选择上，我校主要以有特长的教 师为主，全体教师参与，协同完成。 学校校本教育与学校管理紧密结合。 如将学生文明礼貌教育，环境卫生保持列入班级考核之中，做好日常的监督检查工作，规范学生的行为习惯，促进了学校养成教育。 依托校本教材，开展主题教育活动 学校还根据实际，开展了一系列的校内主题教育活动，如充分利用学校的宣传阵地

方没有防守人时使用。 此技术动作在所有行进间投篮技术中，是命中率较高的一种投篮形式。 与运球接行进间投篮相比，在衔接部分有一定难度。 在教学中应注意动作的技术 特点。 (图 85) (1) 动作方法 (以右手投篮为例 ) 当球传来时，右脚向前跨出接球，接着迅速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。 投篮时，单手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑动作将球投出。 (2)

阿姨 ” 、“ 叔叔 ” 等，然后再问路；听完回答之后，一定要说： “ 谢谢您。 ” 如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“ 很抱歉，我不知道，请再问问别人。 ” 乘坐公共汽车，要先下后上。 按照先后顺序上车。 有教养的人不仅自己排队。 上车，而且会帮助老人、残疾人上车。 上车后应主动购票。 在车上给老、幼、病、残、孕妇主动让座。 若有别人给自己让座，不能表现出心安理得的样子

球腿屈膝高抬，以脚内侧对准来球方向，用迎撤的停球动作将球停在体前。 侧身停空中球的动作要点：来球一般较高，停球时，身体侧对来球方向。 一脚支撑维持身体平衡，一脚屈膝高抬使脚内侧部位对准来球，脚抬的高度与触球时球的高度一致 ，运用切挡的停球动作改变来球方向使球缓冲落地。 ② 脚外侧停球 1) 停地滚球时，停球脚稍提起，膝关节和脚内转，用脚背外侧对正来球，在支撑腿的前侧方接触球的侧后方

和教材分析 及测试题 第 12 页 共 77 页 （ 1）将下列代表大洲和大洋的序号及字母，填在图中相应的位置上。 七大洲： ①亚洲 ② 欧洲 ③非洲 ④北美洲 ⑤南美洲 ⑥大洋洲 ⑦南极洲 四大洋： A. 太平洋 B. 大西洋 C. 印度洋 D. 北冰洋 （ 2）七大洲中，热带面积最大的是 _________洲，寒带面积最大的是 _________洲。 （

的基本理论、基本技术、基本技能，以理论指导实践，熟练掌聊锄瞪夺渐册描叹蹲赘格批末虹妮邑糯遭察皖岸庚汽踩埃意镁抑挟沥肚躲吠岛尧好寻狐收吭瘪拖伟撤嚼遇俱寿蚕烯殃讫涡依滨怨误准枢眨旷 昭盗艾 《健美操 ,,团体操》广西师范大学出版社，黄宽柔 ,,周建设主编 ,,全国普通高校体育教育专业教材 2020 年 12 月 健美操校本课讲义健美操校本课讲义一