小萝卜头

了，真理还在。 ”第二个老师是关押在白公馆的东北军五十三军的黄显声将军。 黄的教育使他萌发了对自由的渴望，人的生命应当像鸟那样在天空中飞翔，在大地上歌唱。 小萝卜头只有一次在母亲得了重病时，他才随母亲乘上了轿子出行，在轿子上看到重庆的磁器口、土地庙、当铺、黄包车和街上的穷人不富人。 除此之外，他的视线无法超越监狱的围墙和抬头可见的天空。 当黄将军让他画一幅《我的家乡》，写一篇《我的祖国》的作文时

然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。 从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。 根据课文回答， （ 1）找出有关语句好好地读一读。 （ 2）在小组里 谈谈自己的体会。 如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫。 （ 3）全班交流，讨论。 （ 4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。 “啊，爸爸说，我们家在北方。 ” 学习用不同的符号勾画不同的内容。

准生字的字音。 长句子要多读几遍。 检查自学效果。 （ 1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。 其他同学仔细听，读对了掌声送给他，自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。 ` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、 有错误举手纠正。 （ 2）出示词语 白鸽 弄脏 哀伤 取名 熟悉 任何 艰难险阻 传递 弧线 感激 要求不但要读准确

来。 他在干什么。 说说他是一个怎样的孩子。 全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法（听故事 ，看书，网上查询，注意时间安排）此时可教“链结”在电脑查询中的意思。 并学习。 二、初读课文。 学生自由读课文，要求读准生字的字音。 长句子要多读几遍。 检查自学效果。 （ 1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。 其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （ 2）出示词语

两层意思说的：①弟弟在监狱里住、穿、吃的情况；②名字的来历。 ） （ 2）“折磨”是什么意思。 （联系上文理解）“面黄肌瘦”是什么意思。 （形容非常瘦，面色也不好。 ）“爱怜”是什么意思。 （十分疼爱的意思。 ） 第三自然段。 指名朗读。 （ 1）这段主要写什么。 （主要写经过难友们的斗争，弟弟得到了读书的机会。 ）说明了什么。 （说明了弟弟的学习机会来之不易。 ） （

纪。 他有什么 特点。 是怎样的一个人。 ）同学们想知道这些吗。 让我们一起来学习课文。 二、阅读提示，明确本课学习任务 三、初读课文，整体感知 自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。 再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。 四、精读课文，深入感悟 说一说，课文给你最深的印象是什么。 自读课文，画出描写 “ 小萝卜头 ” 的句子，了解他的特点。 熟读深思：（ 1）大家为什么叫他 “

来。 他在干什么。 说说他是一个怎样的 孩子。 全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排）此时可教“链结”在电脑查询中的意思。 并学习。 二、初读课文。 学生自由读课文，要求读准生字的字音。 长句子要多读几遍。 检查自学效果。 （ 1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。 其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （ 2）出示词语

怎么想的、怎么做的、怎么说的。 小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴。 关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。 （ 1）找出有关语句好好地读一读。 （ 2）在小组里谈谈自己的体会。 如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫。 （ 3）全班交流，讨论。 （ 4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。 “啊，爸爸说，我们家在北方。 ” 学习用不同的符号勾画不同的内容。

小萝卜头为什么会那么高兴。 关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。 小萝卜头 的愿望实现了吗。 为什么没能像小虫那样飞出去。 结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。 从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。 根据课文回答， （ 1）找出有关语句好好地读一读。 （

：故事的时间，地点，主要人物。 从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。 根据课文回答， （ 1）找出有关语句好好地读一读。 （ 2）在小组里谈谈自己 的体会。 如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫。 （ 3）全班交流，讨论。 （ 4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。 “啊，爸爸说，我们家在北方。 ” 学习用不同的符号勾画不同的内容。