小马

二 |、初读 课文，认知生 字 自由读课文 （ 1） 读书要求。 用你喜欢的方式自由地读读课文。 借助拼音读准字音，理通顺句子，有困难的句子反复多读几遍。 （ 2） 把自己比较喜欢喜欢的小结读给同桌听。 （ 3）小组内交流并讨论：该怎么读才能表达出自己的心情的呢。 （ 4）同样的一条河，老牛和松鼠说的一样吗，你知道是什么原因吗。 （指名学生回答这个问题。 ） （ 5）师生戴上头饰共同来

自由朗读，想想课文写了小马和妈妈的几次对话。 （ ） 3 （ 2）最后，妈妈是怎样对小马说的。 （孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，

）米，宽是（ ）米，面积是（ ）平方米。 4 12 3 3厘米 4厘米 在课本上量一量平面图中笑笑卧室的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。 4 3 客厅 卫生间 厨房 笑笑卧室 父母卧室 北 这是我家 的平面图 笑笑家的总面积是多少平方米。 实际长： 9 100=900（厘米） =9（米） 实际宽： 6 100=600（厘米） =6（米） 实际面积： 9 6=54（平方米） 答 :笑笑家的总面积是

红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （ 2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 （小组汇报交流） 国旗在黑板的什么位置 ?小明在小军的什么位置 （ 3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说 ?小明在小军的前面，又可以怎样说 ? 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 ? 讨论后汇报： 笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 ??

曲伴奏 →完整表演歌曲。 （三）“知识与技能”目标： 通过演唱《早上好》 附点节 奏。 教学重、难点 （一）教学重点： 唱准唱好 歌曲《早上好》。 （二）教学难点： 附点 节奏 ，准确的情绪理解演唱。 教学过程 （一） 节奏游戏 环节目标：难点前置，激发兴趣，引出题题。 学生活动：练习节奏，能 准确打击节奏。 师生谈话：节奏发生什么变化。 活动 节奏游戏。 歌曲 2/4 拍部分的 4 小节节奏

引导学生以文中的对话为切入点进行理解课文，既避免了无聊的逐字逐句学习，又抓住了课文的灵魂所在。 多媒体直观法。 通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起学生的形象思维，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。 使学生“眼、耳、口、手、 脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到事半功倍的效果。 自主、合作、探究法。 语文课程标准提出

)有效培优补差措施。 利用课余时间和第六节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 具体方法如下： ，中等生订正，优等生解决难题。 为学习对子。 即兵教兵。 ，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。 备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。 实践操作与课本内容相结合

马。 别过河，别过河，河水会淹死你的。 ” “水很深吗。 ” “当然啦。 昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。 ” “唉，还是回家问问妈妈吧。 ” 9 因为老牛 所以它说。 因为松鼠 所以它说。 高大 矮小 10 妈妈知道小马没过河时，是怎么说的。 1 你从老马的话里明白了什么。 2 小马是怎么过河的。 3 过河后，小马有什么感受。 它是怎样获得

水很深吗。 妈妈亲切地对小马说： “ 孩子 ，光听别人说 ， 自己不动脑筋 ，不去试试 ， 是不行的。 河水是深是浅 ， 你去试一试 ， 就会明白了。 ” . . . . . . 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 读一读

蹦带跳地说”中“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。 自读时你就把这些词语画出来。 读 文 勾 词 带感情 读。 自读提示： “小马。 别过河，别过河，河水会淹死你的。 ”（大叫） “水很深吗。 ”（吃惊） “当然啦。 昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。 ”（认真） “唉，还是回家问问妈妈吧。 ”（叹气、自言自语） “牛伯伯，这条河，我能趟过去吗。 ”（有礼貌）