小溪流

)歌唱，（ ）木排，（ ）木船， 拒绝（ ），汇成江。 大江（ ）吟唱，（ ）波涛，（ ）轮船， 拒绝（ ），汇成海。 大海（ ）欢唱，（ ）涌起，拒绝（ ）， 无尽无止。 清亮 推动 冲过 树桩 沙声 推送 托起 乌鸦 低声 掀起 举起 泥沙 热烈 不断 沉船 小溪流 小河 大江 大海 分角色读 感知形象 .小溪流“不分日夜地向前奔流”，“他不断向他遇到的东西打招呼

汹涌的波涛， 举起庞大的轮船 不断地涌起来，向上， 向前，向着四面八方 枯树桩、 枯黄的草 乌鸦 泥沙 沉船 整体感知 哼哼唱唱的小溪 高声歌唱的小河 高声吟唱的大江 向四方欢唱的大海 互动 1 分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。 合作探究 提示 小溪流往前奔流（不知疲倦） 形成了小河（精神旺盛） 成长为大江（十分强壮） 汇成海洋（猛烈翻腾、强烈欢唱） 2 .小溪流的形象是什么

—— —— 低声吟唱、洪亮、低沉 海洋 —— —— 四方欢唱 学法指导 ： 寻读法 学法指导 ： 浏览型读书法 小溪流的歌 小河 大江 大海 小溪流的成长过程作出了什么贡献。 什么变了，什么没变。 学法指导 ： 浏览型读书法 转动水磨 → 推动发电机等 → 掀起波涛，托起沉船，不感觉负

（ ） 麻屯一中“三模五要”教案 序号： 备课时间 ： 年 月 日 主备人 副备人 备课组长 年 级 八 学科 语文 课题 课 时 课 前 准 备 教 学 目 标 教学过程（集体智慧） 个性平台 （ ） 课后反思 板书设计 （ ） 麻屯一中“三模五要”教案 序号： 备课时间： 年 月 日 主备人 副备人 备课组长 年 级 八 学科 语文 课题 课 时 课 前 准 备 教 学 目 标

指导读这一自然段。 指小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的。 明确：形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐 观执着；长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，猛烈而柔和，充满深情。 课文中的“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的角色。 （ 1）“枯树桩”“枯黄的草”

（一）、导入启思（多媒体展示动画） 文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。 那么，小溪流唱的是一首什么样的歌。 （二）、读一读、找一找 学生速读课文，圈画生字词并自己动手解决。 找出小溪流逐步成长的 4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成课后第二题（学生作完后展示多媒体动画）。 （三）、读一读、说一说 有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。 如： 学生甲

（小组讨论小溪流的勇敢） 感悟深化： 学习交流 枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。 而小溪流为什么停不下来呢。 （为人民做好事） 讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事。 小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为