小小的

师：在 字词中，你有要提醒大家注意的。 生：自由回答 师：有几个生字娃娃非常调皮， 躲到星星后面去了，你只要 地读出它们的读音它们就 会 和你见面了。 师：点击星星， 生字，生齐读。 指名请同学来领大家学习，尖、里、只、见、头、月这几个生字。 教师书写 尖 、 里 并用课件出示这两个字的书写过程。 学生在田字格中书写 尖 、 里。 再读课文，喜欢哪一行读哪一行，教师在读中讲解。 三、 想象

” （ 1）指名读。 书里的小朋友觉得弯弯的月儿像什么。 月儿和船儿哪里像。 理解 “两头尖 ”。 （ 2）用 “像 ”把 “弯弯的月儿 ”和 “小小的船儿 ”连起来。 读一读 这就是第一句的意思。 （ 3）指名读 ——师生对读 ——齐读。 学习 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ” （ 1）你知道这是真的船吗。 那是什么船。 这么可爱的月亮船挂在空中，你想不想到上面去坐一坐呢。

间互读，指名读，小老师带读。 三、有感情朗读课文 鼓励学生大声朗读课文。 你想象中夜空会是什么样子的呢。 带着想象再次读课文。 指名读。 （提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。 “闪”、“船”读翘舌音。 ） 你喜欢这篇课文的哪一句。 把它读出来好吗。 为什么喜欢这一句。 还有哪位同学能说说你喜欢哪一句呢。 四、学生按下面的节奏朗读课文，试着背诵课文。

数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 [说明： “宝宝 ”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。 自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。 在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 ] 4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字。 [说明：沟通课堂内外

ening 学生听、并 完成 2a、 2b。 小结 how much 与 how many 的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much、 how many What do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat

通过多种方式朗读，感悟2—— 5小节，体会读书的乐趣。 读最后一节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做。 我有一个小小的书橱 五颜六色 的小书橱， 两个 高大 的隔板， 放置 了许多书。 看一看吧， 古人们留下了多少故事： 鲁滨孙漂流记 三借芭蕉扇

通句子，把认为难读的字，多读几遍。 圈出课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍。 习旧二： 前鼻音：船、弯、看、见、闪、蓝 翘舌音：船、闪、只 三拼音节：小、船、尖、天 学中习二：字形 字理识字 坐：会意字，古文作象形字 ,象两人坐在土上。 本义 :人的止息方式之一。 古人席地而坐 ,坐时两膝着地 ,臀部压在脚

①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 ②同桌互相拼读 ③开火车拼读生字的音节。 ④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 ⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词 ⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了 点拔：△（两人坐在土堆上。 （坐） △人进门（闪） △ 小手放在眼睛上（看） △加一加 日十生＝星 摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板） ①组织学生玩游戏 .( 认读生字，词语 ) ②强

） （学生自由畅说。 ） 思路 “语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。 设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。 一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。 6．在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。 （齐 读课文第二句。 ） 四、生动表演，美读课文。 1．谁能美美地把课文读一读呢。 指名读、评议。 （生读、生评、生挑战读。 ）

量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。 ） 三、识字读文，培养语感 学习课文的一句。 （ 1）出示“弯弯的月儿”词语，开火车读。 （ 2）谁来画“弯弯的月儿”。 （请二三位学生上台画，其余学生在练习纸上画月亮） （ 3）（出示“弯 、儿 ”）谁有好办法记住“弯 、儿 ”。 （ 4）你还知道哪些东西是弯弯的。 （