小兴安岭

春天的小兴安岭，树木发芽，积雪融化，溪水潺潺„„一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。 作者写得有声有色，老师相信同学 们读的也会绘声绘色。 让我们踏着音乐的节拍，美美地读一读春天。 当我们沉浸在春天的美景时，夏天正向我们悄悄地走来，让我们迎着灿烂的阳光，走进夏天的山林吧。 默读夏天的段落，自己动笔划出夏天的景物，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的景象 ? 文中描写了哪几种景物。 你仿佛看到了怎样的景象

、“嫩绿的叶子”是春天景色的 特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。 “抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。 （师范读。 生齐读。 ） “ 小鹿在溪边散步。 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。 ” ① 拟人的修辞手法 “散步、欣赏”这两个 词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。 ②“有的„„有的”句式 ③指导朗读 小鹿非常可爱

）出示句子，比较理解作者用词的准确。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （ 3）指导朗读这句话。 其它景物各是什么样。 学生自学汇报。 看图想像春天的画面，感悟春天的美。 学生有感情地朗读这一小节。 四、学习第三小节 大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“ __”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪

______________。 ，指点“汇”“淙淙地 ”的意思。 汇：聚拢来。 一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。 “淙淙”是形容水流的声音。 小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。 小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。 课文这样写

— ”） 集中到 小溪里，这就是“汇 成 ”，（板书：汇成 四面八方） 师： 这句话中 除了“汇成” 还有哪个词 也 用得比较准确。 （涨满） 师：“涨满”写出了春水多的特点。 师： “淙淙”是一个象声词 ，也叫拟声词 ，指水流的声音轻轻的，你还知道哪些描写流水声 音 的词。 （哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答） 师：同学们，闭上你的眼睛想像一下，展现在你眼前的是正在慢慢融化的积雪、雪水

了。 b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。 从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。 朗读的形式展示出来。 ） ② “ 山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。 ” “ 汇 ” 写出雪化 成水的动态美。 “ 淙淙 ” 写出溪水流淌美妙的声音。 （可以通过朗读、绘画的形式展示出来。 ） ③ “ 小鹿在溪边散步 „„ 欣赏自己映在水里的影子。

了人们的视线 ， 遮住了蓝蓝的天空。 哪些词语用得好。 郁郁葱葱 密密层层 封 严严实实 太阳出来了，千万缕像 利剑 一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样的野花，红的、 白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变 黄了，松柏显得更苍翠了。 秋风 吹来，落叶在林间飞舞。 这时候， 森林向人们献出了酸甜可口的山 葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的

树木 积雪 小溪 小鹿 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿 的叶子。 山上的积雪融化了，雪水汇成小 溪，淙淙地流着。 抽出 我觉得“ 抽出 ”比“ 长出” 用得好 “ 抽出 ”把枝条快速而有力长出来的样子写出来，形象生动。 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子 喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的 影子。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 山上的积雪融化 了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

小兴安岭的春天给你什么感受。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿 的叶子。 山上的积雪融化了，雪水汇成小 溪，淙淙地流着。 抽出 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子 喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的 影子。 动脑筋 ? 按照课文描写景物的顺序填表 : 季节 描写的景物 春 夏 秋 冬 树木 树木 树木 树木 积雪 小溪 小鹿 溪水 原木 晨雾 阳光 野花 落叶 野果 药材 白雪 紫貂 黑熊 松鼠

栎树 …… 几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 小鹿在溪边散步。 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森