小学教师

廉洁 从教。 （ 分）无向学生、家长索取或变相索取财物。 无强制学生购买教辅材料或其它商品。 、无从事第二职业活动。 团结合作。 （ 分）尊重、团结同志，无争吵或搬弄是非等现象发生。 互帮互助，能做到教学资料共享。 （二）业务能力（ 40 分） 专业知识。 （ 5 分） 、达到小学教师合格学历， 45 周岁以下教师取得大专学历或积极参加学历提高学习。 认真参加继续教育培训，并取得规定学分。

四川、青海）三州（本省的阿坝州、甘孜州、青海的果洛州）六县（阿坝的壤塘、本州的甘孜、炉霍、石渠，果洛州的达日、班玛）结合部，东邻阿坝藏羌族自治州 壤塘县 ，北与青海省班玛、达日两县接壤。 目前全县共有炉色（ 20 公里油路）、色色（ 82 公里油路）、翁达（ 35 公里油路）、色锣（ 28 公里油路、 23 公里泥结碎石路）、色班（ 20 公里油路、 38 公里泥结碎路）、亚然（ 142

组长，培训时要倾听他们的意见和想法，使各小组既有共性，又有个性。 （二）起好组名。 团队初建，由组长牵头，组员共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 （三）合理分工。 由小组成员根据自己的特点，自愿选择在小组中的分工，组内统筹协调，充分调动每个组员的积极性。 （四）制度建设。 班级、学科要针对具体情况，设计制定出各个时期的导向评价机制。

法。 五个意识 ：民主意识、主体意识、问题意识、创新意识、信息 4 意识。 三、各层教师备课中要有对全册、单元教材的分析。 全册 教材分析指教师对整套（册）教材认识理解、三维目标、重点难点、教改重点、学情分析、教学措施、教学进度、学困生转化方法等分析。 单元分析指本单元在教材中的地位和作用、三维目标落点等分析。 四、各科备课要体现学科特点。 祥备课时环节要相对完整，主要有课题、三维目标、重点难点

尊师教育、良好美德教育、校纪校规教育、课堂常规教育、文明礼貌教育、环境意识教育、整洁卫生教育、爱护公物教育、心理健康教育、安全自救教育、共同愿景教育、学校精神教育、 “三园式 ”新理念教育、学习型学生理念教育，等等。 进一步完善学习型班集体、学生评价体系，使学生得到科学的、合理的、公正的评价。 建立了《学习型学生评价体系》和《学习型班集体评价体系》。 每个评价体系均设定具体的标准

） 以《荫乔计划》为指导， 本着科学的质量观和健康的教育观，结合自身实际，从“带好一个班、教好一门课、辅导好一个队”中选择其中一或二项作为自身发展的主攻目标， 尤其要凸显读书计划， 确立自身的专业要求，制定个人专业成长计划。 （ 2） 个人规划要具体可以量化，如 未来三年计划开设公开课或研究课的节数，未来三年计划发表的论文篇目等 有定性定量的具体规划，尤其是对读书计划要有细致的统筹安排。

地，我们需要运用我们的教学智慧。 教学不只是对知 识的传授，更重要的是方法的传授， 有道是“授人以鱼不如授人以渔‘。 韩愈的‘传道、授业、解惑”在今天仍有其积极意义，但时代的变迁，使我们不能不对当今的学生的学习作深层次的思索。 当今的学生很喜欢做游戏，特别是网上游戏，真可谓是“乐此不疲”，如果我们的教育能使学生像对待游戏那样来对待学习，那将是我们教育的一个巨大成功。

著：《新教育之梦》，人民教育出版社 2020年版。 郭思乐著：《教育走向生本》，人民教育出版社 2020年版。 [日 ]江本胜著：《水知道答案》，南海出版社 2020年版。 1陈桂生主编：《到中小学去研究教育 教育行动研究 的常识》，华东师范大学出版社 2020年版。 1《故事里有你的梦想》 课程改革新理念 朱慕菊主编： 走进新课程 与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2020年版。 钱理群著

3 分 ,中专 2 分。 （ 3）履职年限： 按照实足年 份计算，履职每年 2分。 （ 4）履职考核优秀： 根据年度考核结果，每次 4分。 （ 5）全勤 :在规定的工作日和学习日里全部出勤，无旷工、迟到、早退及请假的，每年加 1 分。 （ 6）艰苦地区 :自参加工作以来，在校内中屯、小铺子完小以及各村小教学点工作过的教师，每年加 1 分，推荐晋升职务考核当年在以上地区工作的，另加 2分。 四

（ 叶岚主编 ， 上海三联书店 1999 年版 ）、 《教师人文读本》 （ 张民生、于漪主编 ， 上海辞书出版社 2020 年版 ）。 《教育的问题与挑战》 （ 朱小曼著，南京师范大学出版社 1999 年版 ）、 《教育新 理念》（ 袁振国著，教育科学出版社 2020 年版 ）、 《新教育之梦》 （ 朱永新著，人民教育出版社 2020年版 ）； 《教育走向生本》 （ 郭思乐著，人民教育出版社