小学生
学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。 每个学期，填写综合素质手册对各项内容的细化，通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级，以 A、 B、 C、 D方式呈现（ A、优秀， B、良好， C、合格， D、待合格）。 记载学生在这个学期突出的特点和发展潜能
* 英语：教学生们英文单词，课文，儿歌，动物名称、简短的对话、小故事等。 * 自然：介绍奇妙的大自然和一些自然常识 * 思想品德：教育学生们要爱祖国、爱人民。 要讲卫生、讲礼貌。 要树立远大的理想。 集体做运动 开展篮球、乒乓球等球类运动，教学生们基本的动作。 踢毽子、跳绳、跳橡皮筋 等运动，把奥运会精神送到我们可爱的学生中间去。 做游戏，支教人员通过学习，教一些简单游戏。
级 下 学期综合素质评价情况记录 ★评价结果只填写 A、 B、 C、 D，其中 A 为优秀、 B 为良好、 C 为合格、 D 为尚需努力。 ★ 师评由任课教师评，综合评价由班主任评。 维度 要素 表 现 自评 组评 师评 家长评 综合 品行素养 爱国守法 、国徽 , 知道国歌并逐步做到唱好国歌； 2.认真参加升旗仪式； ，无违章行为。 诚 实守信 ，有错就改； ，借东西及时归还。 关心集体
和合理化，更具操作性。 我们的课题《 城乡结合部小学生良好学习习惯培养的研究 》向 省教研室 申报并被批准立项。 （ 二） 研究 阶段（ 第一阶段： 2020 年 4 月 — 2020 年 6 月 ） 提供课题研究资源，奠定认知基础。 课题组通过调查研究和教育理论的学习，对语文、数学等科的学习行为习惯的培养的内容提出初步的意见。 在研究中我们发现小学生在学习中良好学习习惯的形成 和发展过程
步骤：打开画图软件 选择图形 “矩形” 拉伸到合适大小复制成六个 矩形 进行组合 如下图所示： 使用画图软件，按照教师所示的步骤 画出平面图。 锻炼学生的 动手能力，完成这节课的首要任务 — 制作完成纸盒的平面图雏形。 2 提问 1“现在我们打开书本，翻到第 7 页，书上也有一份草图，现在我要提问我们制作的纸盒有几个面。 （ 6） ” 纸盒平面图是通过什么样的折叠方法变成一个立体图案。 3
东西主动归还失主或交公。 ㈣友爱之星 ：①尊敬他人，谦虚谨慎，以礼待人，大方得体，忠厚诚信。 ②模范遵守小学生行为规范，尊敬老师，孝敬父母，团结同学，关心他人，乐于助人。 ③尊重同学，不搬弄是非，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话。 ④同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。 ⑤积极参加班级、学校 或村社各项公益活动。 ㈤勤俭之星 ：①积极参加力所能及的家务劳动。
的像别人叠得那么好。 在接下来的两个星期里，我虚心向我的同床请教叠被子的方法。 她 告诉我：先把被子展开，把其中一边折回来，再用另一边压住，然后把两头都折回来，再用另一边压住，最后把它折回来。 她看见我的枕头很大，让我把枕头放在床上，把被子放在枕头的上边。 把枕巾折回来就小了许多，再把它 掷 起来，放在被子上，最后用盖被子的布全部展开搭在被子上，盖被子布的边要和枕头的底对齐，把它们全盖住
学生乐于参与、勇于参与，尽可能减轻学生的压力。 重视开放式的评价方法，如采用开放式、操作性题目，利于行为观察、专题研习、问题研讨、文件档案、在特设情境背景下的评价等。 语文学科是一门实践性很强的课程， 评价过程要为学生创设应用语文知识的场景，通过解决具体问题，激发他们的探究精神和富有创造性的思维。 通过学习研究，让教师 高度重视语文课程在信息化时代的功能变化。 语文课程的工具性
的一个好办法。 老师写出一个好字，学生会情不自禁地鼓掌；同样的道理，当老师 写出一个不怎么样的字，学生也会毫不客气地说“不好看”。 这是一个很好的教育资源。 “你觉得老师的哪个地方写得好。 ”为学生提供一个展示机会，好让学生把平时听来的有关写字知识通过“运用”的过程转化为技能。 浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。 三、教会学生正确的握笔方法 小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确
主动 学习 学用 结合 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 —— 诸葛亮《诫子书》 30 小学生 养成教育 评价表 （ ）学年第（ ）学期 期中综合评定 （ ）年级 一级指标 二 级 指 标 小组评定 A 级 B 级 C 级 D 级 班级评定 A 级 B 级 C 级 D 级 教师评定 A 级 B 级 C 级 D 级 做人 礼貌 待人 教师寄语： 诚实 守信 自信 自强 做事 遵规 守纪 勤俭 节约