小学生

深刻的明白了，做人要有忍让度的道理，不管做什么事情都要忍。 俗话说，退一步海阔天空，可是我今天却没有做到，事情发生后，我非常后悔。 在这里我做出深刻的检讨。 事情经过是 这样，在今天中我从食堂买完饭，然后拿到宿舍吃的时候，在宿舍门口和我打架的那个学生，他跑的很快，并且撞在了我的身上，把我打的饭都弄掉了，然后转过来骂了一句 “ 你没张眼。 ”我当时就火，他把我的饭弄掉了，还骂我不张眼睛

，使他们的创新性得不到充分的发展。 从学生的身体素质来看，面对全班几十名学生，他们的身体条件和能力水平是不尽相同的，因此，也就决定了教学中没有哪一种教学方法能够适合每一名学生。 这样，在选择练习方法时，教师要改变以往领着学生按照一种方式练习的形式，给学生自主选择练习方法的权利，让学生找到 自己的学习起点和发展的余地。 在教学中我发现，经常采用的做准备活动方法，让学生跑几圈，再做几节素质操。

而后，教师就此正确引导学生感悟思考，养成积极的思维模式，并精读作品。 激发学生主动阅读能力，积极培养学生阅读学习兴趣，可谓是强化提高学生自主阅读能力最为有效的模式，唯有引导学生主观上愿意去阅读，才能使其形成自身阅读体系。 在教学活动开展中，教师可将学生积极引入至阅读情境中，使其能够身 临其境地感受作品环境及内容，感同身受作品中所蕴含的情感，获得良好的审美体验。 此外，教师可带领学生互动

、房间教室等；中年级以段与篇为主，写一些熟悉的人、感兴趣的事、喜欢的物、四季景色、家乡山水、美丽校园等；高年级则以想象作文为主，比如：二十年后的世界、正从东方崛起的中国、十年后的家乡、腾飞的漳河新区等。 再如写一些感想作文，读后感和观后感，剧评和影评等。 以读带写，读多篇写一篇。 即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，指导学生学习这样的方法写一篇。 四、培养课外阅读的兴趣。

及决赛）。 六、活动要求： 参赛作品必须是主体鲜明，积极健康，要求是原创作品，尤其是学生的读书故事，要结合实际，写出真情实感 ，表现童真童趣。 避免网上抄袭。 同时鼓励参赛形式的多样性，如配乐朗诵、合理的道具等。 脱稿演讲，演讲时间控制在 5 分钟左右。 各班认真重视，精心组织初赛，确保选送最优秀的选手参赛。 认真组织学生参与此次活动，积极营造活动的良好氛围，确保活动顺利进行。 各参

崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。 献上我无限的祝福之意 ，祝福您不论何时何地，不论身在何处，我都愿意让您知道，我深深地为您祝福把无数的思念和想念化做心中无限的祝福，默默的为你祈祷：朋友，祝你健康快乐 ! 聚不一定是开始 ,散不一定是结束 .就象我们的友谊 ,散了 ,对我们来说是一个新的开始 . 走着走着，就散了，回忆都淡了。 看着看着，就累了，星光也暗了。 回头发现你

題清晰。 (7)化裝宜誇張一些，面向觀眾說話。 溫祖耀先生 戲劇取材頗能符合活動之主題，在場景布置及角色演繹上，可見同學花了不少心血合演整場戲劇。 整體流暢，聲線響亮 方駿博士 內容貼近生活，將弘揚真、善、美的主體與香港的社會現實完美地結合起來，體現出很好的教育意義；演員的表演投入，合作無間；服裝、道具皆為實物，無需特意購置，既環保又真實美觀；取景優美，文字、

2．学龄初期儿童的情绪发展  小学儿童情感的发展有这样一些特征：  情绪的丰富性。  情绪的稳定性。  情绪的社会性。  情绪与评价相联系。 （二）童年期情绪的社会化与自我调节  情绪调节的发展被认为是儿童期社会情绪发展的核心成分，情绪调节不仅仅是一个简单地或被动地适应社会情境的活动，还与个体对对情境的主观意义理解及应对能力有关，它是一种十分重要的社会情绪能力。 

分析综合、抽象概括、逻辑推理 ”的思维方法。 “总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。 培养注意力 学会“闹中求静” 用冥想法训练注意力 长期注意与短期注意结合 训练记忆力 一分钟记忆力比赛 背诵是记忆力的体操 重要的内容最初或最后记 口决记忆法 训练记忆力 分段记忆法 重复记忆法 朗读记忆法 及时复习记忆法 不动笔墨不读书 原书空白记 画符号

 2．颜色视觉的发展  (二 )听觉的发展  听觉的发展包括对纯音听觉的发展和语音听觉的发展。  (三 )运动觉的发展  运动觉包括大肌肉运动觉和小肌肉运动觉。  二、小学生知觉的发展  (一 )空间知觉的发展  (二 )小学生时间知觉的发展 第三节 感知觉在小学教学中的运用 第三节  绝对感受性和绝对感觉阈限  绝对感觉阈限 (absolute sensory