小雨点

事情。 （ 2）引出主题：下雨 （ 3）揭示课题：《小雨点》 二、感受雨声，尝试表现（通过聆听雨声，结合自身经验，用点线表现雨的形象） （ 1）聆听雨声：听一听，想一想听到的雨是怎么样的。 把你听到的雨画下来。 让学生通过听大小不同的雨声，联想雨的形象，进行原创表现。 （ 2）展示欣赏：同学画的雨与你的有什么不同。 （让学生进行比较，感受欣赏。 ） （ 3）小结概括：小雨、中雨

〕 三、 新歌 教 学 （ 1） 整体感受音乐 （听范唱） 小结 ：小小雨点终于来了，瞧瞧大家多高兴呀。 想一起去感受这种快乐吗。 （ 2）分段学唱歌曲 a、 学唱第一段 师： 那我们 首先 陪小雨点一起去花园漫步好不好。 〔听第一段〕 闭上眼睛去感受一下这雨中花园的美景。 谁能把这种美用语言描述出来。 （按节奏读歌词）师读一句，再点生读。 现在用我们美妙的声音来唱出小花儿快乐的心情。

格中书写生字，师巡视指导。 ） 同桌互相评比，画上小红花。 抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。 读了课文，你们知道了些什么。 交流自己读懂的内容。 三， 品 读 课 文 ， 理 解 感 悟。 （一）学习第一自然段。 看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙 许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈 师再次出示 “平凡 ”、 “注意 ”这两个词语，生齐读 小雨点把这两个词都藏在 了课文的第一自然段

自主学习，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 ） 学生自由读课文，在文中圈出生字多读几遍 小组长用字卡片带领本小组成员认生字。 （课前要每位家长为孩子做好字卡，没有字卡的指着书读） 师引入：请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他，比比哪个小组合作的最好。 （设计意图：通过自主、合作、互动，突出学生的主体意识 教师指导学生互相合作读生字，了解每个小组的学习情况

出生字，并多读几遍。 思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么。 ①初步培养学生自主学习的能力； ②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。 检查学生自 主认字效果。 开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。 认读生字 寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。 引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。 出示问题：小雨点的心情发生了什么变化。

激起学生学习欲望。 课中，师生共同欣赏一幅幅美丽的雨景图，让学生用自己的话夸夸小雨点，兴趣所至，学唱《小雨沙沙》的歌曲。 课后的作业超市，更给学生提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。 这些设计都适时调整了学生的注意力，给学生创设一个有情有趣的学习环境，努力把学生的注意力调控在课埻紧张而有趣的学习中。 以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。 新课标指出

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