写作

写作思路和思维方式的不同：从具体到抽象与从抽象到具体，归纳与演绎。 、教学设计 教之前与教之后；预期与结果。 无选择性（有闻必录）与选择性 大叙述与小叙述、秘密性与公开性、历时性与共时性；同为质性研究。 三、案例的基本组成元素 : 向读者交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因（条件）等，如：一堂课。 :这个案例想反映什么问题。 :对原始材料进行筛选，有针对性地

– 时代性：讨论热点话题，激发学生参与 √ Gold Rush √ Business Heroes √ Business is Business √ The Crisis of Credit Will I cost health for wealth? Overwork es under spotlight after Taobao shopkeeper39。 s sudden death: A

罗奕鸣：文章切入点新颖，从学生享有权利的点出发，论述我们不应该反对、阻止学生的行为，围绕权利展开分析，条理清楚。 李璐怡：从对方面论述，条理清晰。 文章从权利切入，权利这个概念本来就比较专业，上升了一个层次，而且加上自己的观点论述，使文章更丰富。 冯靖茵：从“权利”的角度进行分析，观点新颖，论据清晰有条理，令我在阅读过程 中，有信服之感。 杨盈璐：很少人会想到从学生的权利的角度来看待这一问题

立意一：新事物终将代替旧事物 ， 旧事物孕育新事物 ， 新事物有远大前途。 立意二：继承不等于盲目守旧 ， 是对传统的扬弃 ， 是新思维开出的新花朵。 立意三：世界的未来终将属于我们 ， 努力做好该做的事 ， 自己的梦自己圆 ， 做最好的自己。 立意 三 ， 根据要求写一篇不少于 800字的议论文。 李嘉诚说： “鸡蛋 ， 从外打破是食物 ， 从内打破是生命。 ” 人生亦如是 ， 从外打破是压力

an的意思是“一罐百事可乐”。 3. Walking 此处用现在分词短语表时间作状语，相当于 when she walked nearer。 4. eyes 这里指这位老人用“眼睛”盯着作者手里拿着的一罐百事可乐。 5. so 前后为因果关系，故填 so。 6. confused 指作者“感到迷惑”，故用 ed形式的形容词。 7. had intended 表示过去未曾实现的想法，故用过去完成时

评论作业存在的问题  四、评论作业的观点模糊或入题过慢  ，到最后也没有观点。  ，没有辩证的逻辑化地展开，且片面武断。  ，直接空发议论。  ，过于肤浅化。 评论作业存在的问题  五、有些作业缺少分析、没有抓住本质  ，没有分析原因，比如几篇关于垃圾街的文章，都没有深入分析原因或者只从表面描述现象，直接进入卫生部门该管管了等空乏呼吁。  ，如 “ 大一强制晚自修是个什

女性就是镭的母亲 —— 居里夫人。 我喜爱这句箴言，是因为这是居里夫人的肺腑之言。 作为一个曾受到爱因斯坦高度赞扬的伟大科学家，她不是一个凡人；但她又是一位普通的女性。 她不像某些“仁人哲士”仿佛不食人间烟火似地高谈阔论些大道理；她是一位可以信赖的母亲。 她理解我们，并不把我们看成无知的青年。 她亲切地对我们说：“我们的生活都不容易 ……”非但如此，她的一生不懈地追求

可以由会议作出，也可以由领导机构在职权范围内作出； 2 内容的范围不尽相同，决议多半针对全局性问题作出决策，而决定既可解决全局性问题，大部分也解决具体事项； 3 发布形式不尽相同，决议以会议名称发布，决定也可以会议名称发布，但多半以机关名称发布。 指示： 是上级机关对下级机关指导工作的公文。 指示的特点： 1 针对性； 2 原则性。 指示的类型： 1 涉及全局问题，带普遍性的指 示； 2

(谚语 ) 6．一只山羊被狼吃掉，十只山羊把狼吓跑。 (谚语 ) 7．弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。 (谚语 ) 8．众志成城。 (《史记》 ) [寓言故事 ] 俄国作家克雷洛夫讲过这样一个故事：一只龙虾，一只天 鹅，一条梭鱼共同拉着一辆车，它们拉的很卖力，但龙虾使劲往土里爬，天鹅拼命往天上飞，梭鱼使尽全力往水里游，结果车子一步也走不动。 足炮车中学高考语文资源站 第 4 页 共 8 页

走向吴王的马棚 .他可以受尽凌辱 ,但不会忘记卧薪尝胆 .告别总延续着归来 ,归来是挥军而下的神勇 ,是青史留名的豪情 . 告别不是悲伤 ,是坚毅的奋起 . 屈原投江 独乘小船 ,渐渐远离了国都 .楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡 .江水 ,冰凉地让人心寒 ,他早已无所留恋 .站在江边 ,他看见了百姓们竭力挽留的 神情 ,亦看见孩童高举《离骚》译读 .足矣 ,受辱不如归去 .这是生命最后的告别