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习分数和除法的关系时，只会用 28 表示 2247。 8，现在我们还可以用 14 来表示。 看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。 你能写出不同的除法算式吗。 12 ＝（ ）247。 （ ）＝（ ）247。 （ ） 你能说出几个除法的算式。 这些算式之间有什么联系。 超市画面 快乐套餐 1 快乐套餐 2 快乐套餐 3 A．快乐套餐 1：比一比 （ 1）在○里填上“〈”、“〉 ” 或“ =”

1）认识扇形 认真观察例 3 的 3 个圆中的图形，说说每个圆中涂色部分的共同特点。 提问：每个图色部分都由几条线围成的。 围成每个图色部分的三条线各有什么特点。 每个图色部分都有几个角。 这些叫的顶点都处于什么位置。 （ 2）．展示、汇报、交流。 （ 3） 认识弧和圆心角 (4)依次指一指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。 ⑴ 和组内同学说一说，什么叫圆心

当两个数 只有公因数 1 时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。 2． 把下面的分数约分。 1015 1824 810 让学生 在 准备本 上 完成， 再指名说出自己是怎样想的。 二、探究新知 1．教学通分的意义。 （ 1）教师板书出示例 14。 （ 2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢。 请同学们讨论一下。 引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数

3．做练习十二第 8题。 （ 1）出示第 8题，要求学生按题组计算得数。 交流得数，教师板书呈现。 要求观察、比较： ①每组里加减的两个分数，有没有什么特点。 ②每组里各个算式的得数跟算式中的两个分数有没有什么关系。 ③比较这些算式和得数，你有什么发现。 和同桌交流。 学生观察、比较和讨论、交流，教师巡视、倾听、指导。 交流：你有没有什么发现。 和大家说一说。 引导交流并点拨、完善，得出规律

哭泣 , 我听的时候几乎随之哭起来。 The erhu sounded__________ someone__________ , and I almost cried__________ __________ it as I listened. 4. 遗憾的是 , 总共仅有六首乐曲录制了下来供后人欣赏 …… It__________ a pity__________ only six

坛的周长，再算出花坛的直径。 ） ⑵ 课件出示测量的结果：花坛的周长是 米。 小组交流：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢。 ① 在小组中说说自己的想法。 ② 展示自己是怎么解答的。 ⑶ 全班展示、交流。 ① 根据圆周长公式 C=π d列方程解答。 解：设这个花坛的直径是 x米。 = x=247

长 分米，那么原来圆的面积是（ ）平方分米。 （每个小方格的面积是 1平方厘米）。 ⑴ 正方形的面积 =（ ）平方厘米 ⑵ 14 个圆的面积≈（ ）平方厘米 ⑶ 圆的面积≈（ ）平方厘米 ⑷ 大胆的猜一猜，圆的面积≈（ ）（ ）。 二、教学例 10 1．课件出示例 10 题目 全班交流：要求圆的面积，需要什么条件。 题中给出了什么条

段 r在正方形中是什么。 在圆中是什么。 它的长度是多少。 你能计算出正方形的面积并用数方格的方法得到圆的面积吗。 2．课件出示例 7 下面的两幅图，学生计算并填表。 3．全班展示、交流： ⑴ 从表格中你发 现圆的面积与它的半径有什么关系。 ⑵ 如果不计算，直接观察例 7 中的三幅图，你能发现圆的面积与正方形的面积（半径的平方）有什么关系吗。 二、教学例 8。 1．课件出示例 8 题目

的面积。 指名说出解答思路。 ⑶ 学生在书上完成计算。 ⑷ 全班交流。 ① 指名说出解题步骤，教 师板书： 外圆面积： 10178。 ＝ 314（平方厘米） 内圆面积 ： 6178。 ＝ （平方厘米） 环形铁片的面积： 314－ ＝ （平方厘米） ② 有没有更简洁的写法或算法。 你是怎么想的。 a. 运用乘法分配率，简写成： （ 10178。 － 6178。 ） ＝ （平方厘米） b.

生按要求在图中表示出分针从 12 起 走 5 分钟、 15 分钟、 30分钟所经过的部分。 讨论：这里的涂色部分都可看做什么图形。 这几个扇形的圆心角各是多少度。 练习十五第 12 题。 重点引导学生联系分数的含义进行思考。 如 :左边一个圆被平均分成了 3 份，涂色部分是这样的一份，空白部分是这样的 2 份，所 以涂色部分可以用三分之一表示，而空白部分可以用三分之二表示。 学生先各自判断