新课标

能 . （ 7）说出连接点的图形符号与功能 . （ 8）总结几个基本的程序框、流程线和它们表示的功能 . （ 9）什么是顺序结构。 讨论结果： （ 1）程序框 图又称流程图，是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形 . 在程序框图中，一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤；带有方向箭头的流程线将程序框连接起来，表示算法步骤的执行顺序 . （ 2）椭圆形框： 表示程序的开始和结束

im ( )x f x x f xk f xx     说明：（ 1） 设切线的倾斜角为 α,那么当 Δ x→ 0 时 ,割线 PQ 的斜率 ,称为曲线在点 P 处的切线的斜率 . 这个概念 : ① 提供了求曲线上某 点切线的斜率的一种方法。 ② 切线斜率的本质 — 函数在 0xx 处的导数 . （ 2） 曲线在某点处的切线 :1)与该点的位置有关。

一个问题，“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢。 ”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢。 我们知道，对于未知的距离、高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形、相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际 测量问题的真实背景下，某些方法会不能实施。 如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量

公理 2 作用：确定一个平面的依据。 推论 1： 过一条直线和直线外一点确定一个平面。 推论 2： 两条相交直线确定一个平面。 推论 3： 两条平行直线确定一个平面。 （ 3）演示：长方体模型中，两个平面的交线的含义。 思考：把一个三角板 的一个角立在课桌上，三角板所在的平面与桌面所在的平面是否只相交于一点 B，为什么。 归纳（公理 3）： 如果两个不重合的平面有一个公共点

作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，朗读要提倡自然，要抛弃唱读的腔调。 2. 个性化阅读、阅读量、阅读面与阅读品质。 3. 随文学习必要的语文知识训练。 4. 自由表达与习作规范的养成。 5.

412， 413, 421, 423, 431, 432。 同样，问题 2 可以归结为： 从 4 个不同的元素 a, b, c， d 中任取 3 个，然 后按照一定的顺序排成一列，共有多少种不同的排列方法。 所有不同排列是 abc, abd, acb, acd, adb, adc, bac, bad, bca, bcd, bda, bdc, cab, cad, cba, cbd, cda,

《草原》和《 白杨 》两 课在写法上有一个共同的特点是：借物抒怀，托物言志。 （ ） “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条 伟大的路呀。 ” 中国使者的这句话点明了全文的中心。 （ ） 3 七 、请把下面的 诗 句 补充完整，并完成填空。 （ 4 分） 九 曲 黄 河 万 里 沙 ，。 ，同 到 牵 牛 织 女 家。 在《草原》一文中，有一句 话既是全文的中心

用结合。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把

（教材 P81 探究 填表） 小结：平面→空间，圆→球，线→面 . ③ 讨论：以平面向量为基础学习空间向量，试举例其中的一些类比思维 . 2. 教学例题： 16 ① 出示例 1：类比实数的加法和乘 法，列出它们相似的运算性质 . （得到如下表格） 类比角度 实数的加法 实数的乘法 运算结果 若 ,ab R 则 a b R 若 ,ab R 则 ab R 运算律 ( ) ( )a b b

（教师通过 PPT向学生展示民族管弦乐乐队及其乐器。 ） 四、分段欣赏 聆听乐 曲 每个小乐段，根据老师的提示，结合自己的体会，完成 手中的 表格内容： 引子 第一段 第二段 第三段 第四段 3 问 1：聆听引子部分，请说说这段音乐把我们带入了什么样的情境中。 （ 鼓点由慢到快，再进入到比较气势宏大，响亮的音乐中，将听者导入到一种欢快的热烈氛围中。 ） 问 1：这段音乐让你联想到了哪些场景。