新课标
评价，或者改革成败的标准就要依此而定 成功的改革不在于给社会造成多大冲击，而在于能给它带来 多大程度、多长时间 的 发展和稳定 也并不是所有稳定都是好的。 社会稳定常见的有 静态社会稳定 （封闭型、僵化型社会稳定） 动态社会稳定 （开放型、发展型社会稳定） 静态社会稳定是指那些不求发展，排斥改革开放，死守过时教条，消极地维持或简单地重复原有社会秩序的社会稳定。
比一比，议一议 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 我们听到玻璃破碎的声音，逃走了。 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就 害怕 ， 担心 她知道是我干的
教学中可根据学生的实际水平及需要，借鉴使用。 必须注意的是，各种呈现方式 都是教材的有机组成部分，彼此相互联系，教学过程中应灵活整合、融汇 贯通。 学生 主体地位 的突出 依据课标编写的教材，无论是内容结构的建立、素材与案例的选 2 取、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。 教学中应充分领会教材编者的意图
e2+ D. Zn2+ 、 H+ 单质 X和 Y相互反应生成 X 2+ 和 Y2，现有下列叙述： (a)X 被氧化 (b)X 是氧化剂 (c)X 具有氧化性 (d)Y2是还原产物 (e)Y2具有还原性 (f)X2+具有氧化性 (g)Y 的氧化性比 X2+的氧化性强 其中正确的是 ( ) (A)(a)(b)(c)(d) (B)(b)(c)(d) (C)(a)(d)(e)(f)(g)
形成满堂问； 设计的问题太难，学生百思不得其解，加之教师如果不会降坡引路的话，导致结果是教师代替学生将答案和盘托出。 3） 上课执行教案的过程，教师 局限于 自己设计的过程与思路，不善于根据 教学情境、学生反馈调整自己的教学设计。 课堂教学 结构 的有效性问题主要体现如下： 1） 课堂教学时间效率 观念淡薄，以教的效率 代替学的效率。 缺乏强烈的时间效率观念
乡 , 了解一下槐乡的孩子 ! 槐乡的孩子是 的孩子。 课文中的哪些地方写到了槐乡孩子的勤劳。 勤劳的槐乡孩子是 不向爸爸妈妈伸手要钱 的 ,他们上学
数 (也叫 异分母分数 )分别化成和 原来分数相等的同分母分数 ，叫做 通分。 通分时，一般先求出原来几个分母的最小公倍数，然后根据分数的基本性质，把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。 通分的方法： 比较异分母分数的大小，可以先通分，再比较大小。 例 2 比较下面每组中两个分数的大小。 想：先通分，再比较大小。 3253和 ⑴ 3253521510533533159，因为
，他去放羊，发现羊 少了一只。 原来羊 从窟窿钻进去，把羊叼走了。 又 又 养羊人第二次丢羊以后，他又是怎么想、怎么做的呢。 请同学们自由读第五自然段，用横线画出他怎么想的句子，用波浪线画出他是怎么做的句子。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 他 赶快 堵上那个窟窿，把羊圈修得 结结实实 的。 从此，他的羊再也没丢过。 由此可见，像养羊人这样犯了错误， 只要（ ），就（ ）
我 她一直很 平静 的望着我。 她慈祥的眼神 平静 地望着我，像深深的潭水 …… 当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦极瘦的老妇人 …… 当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直 …… 当我渐感奏出了真正的音 乐，她还是用她慈祥 …… 羞愧 兴奋 自信 （１）第一次“平静地看着我” • 在什么情况下，老妇人“平静地看着我。 • 对我产生了什么影响。 沮丧－充满了神圣感－沮丧－ 羞愧
分类 普通邮票 （最常见的邮票 印刷数量大，图 案不经常变换） 纪念邮票 （纪念国内外重 大事件或名人 而发行的邮票） 特种邮票 （为宣传某事物 而特别发行的 邮票） 普通邮票 （最常见的邮票印刷数量大，