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【案例链接】 4*《珍珠泉》（人教版三下） 教师导入新课后，提问：说说这篇课文的主要内容。 这篇课文是按照什么顺序写的。 可以分为几个部分。 学生分段，概括段意。 然指导学生分段读课文。 接 着教师进指导学生一步理解课文内容。 提问：默读第二段，想想这段主要讲什么。 按什么顺序叙述的。 可分为几层。 教师让学生再读课文，看看用了哪些修辞方法。 在教师的引导下，学生说出来有“排比、比喻

愿和同学讲话，也不愿意与同学游戏，整天心事重重，闷闷不乐。 我发现后，就主动接近她，课余时间找她谈话，了解她的内心世界。 由于她所处家庭环境的特殊，她的心理压力很大，她不能和其他同学一样在温暖的家庭中成长。 我就经常安慰她、开导她、鼓励她；还给她买了三 角尺、直尺、练习本等学习用品；在课堂上，当我看到她时都有意的面带微笑，用信任和鼓励的目光注视她；遇到合适的问题还要提问她；鼓励同学们与她接近

善舞的可找一首合适的歌曲或编一段动人的 舞蹈向父母传达爱心；心灵手巧的学生可给父母做一件有意义的事表达孝 心 ，不仅提高了 动手操作能力，更培养了学生从小孝敬父母长辈的传统美德。 总之，作业设计要能够使学生在多种形式的训练中逐渐培养听、说、读 、写技能，开发潜在的创造力和想象力，并使之受到情感、态度、价值观的正确引导。 二、内容鲜活，激活思维 教学的主要任务不仅仅是积累知识，而更重要的是发展思维

的学习状况，有效地促使学生参与数学学习。 二、与生活相融的开放性作业。 教师要创造性地设计作业，使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会，去收集、去整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业。 例如，学习了统计知识后，可让学生通过课后调查、收集数据、整理分析本班部分同学的兴趣爱好、体重身高、学习目标等并制作成统计表。 又如出去春游前，让学生通过调查

＿ 的典型形 象，我的理由是 ＿＿＿＿＿＿ ”的句式说说梨花的精神。 这个设计是为了让学生探究文本的内涵，培养学生分析综合能力。 深入探究： ①我感触最深的句子是什么，为什么。 （促使学生品味语言，提高审美鉴赏能力）②最能引起我联想的句子是什么，为什么。 （激发学生的联想，培养学生的创新思维，发展学生的个性）③我认为最有哲理的句子是什么，为什么。 （让学生学会理性思考问题

基础。 二、解决两步计算实际问题的教学策略 解决两步计算的实际问题，教学重点仍然是学会分析数量关系，形成解题思路。 解决两步计算的实际问题应以综合法和分析法为分析数量关系的基本方法。 综合法和分析法思路是人们在长期的解决实际问题的过程中逐步形成的，善于运用这两种方法对分 析问题非常有益。 学生掌握这两种分析数量关系的方法应该经历循序渐进的过程，即一开始具有分析和综合的意识

教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。 二、让学生在实践操作中体验 “做数学 ” 教与学 都要以 “做 ”为中心。 陶行知先生早就提出 “教学做合一 ”的观点，在美国也流行 “木匠教学法 ”，让学生找找、量量、拼拼 …… 因为 “你做了你才能学会 ”。 皮亚杰指出

1、光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 （一）理 综 试 题注意事项：1本试卷分第 I 卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分。 答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2回答第 I 卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动

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却也事出有因，因为学生使用的书法教材就是《写字》课本，在这里，“书法”被“写字”置换了，书法教学沦为语文课“写字训练”的延续。 其实，“书法”和“写字”是完全不同的两个概念， 也是完全不同的两个教学目标。 让学生临摹一本字贴或一种字体，仅仅停留在“真实的临摹”的层面上，临颜像颜临柳像柳，以“像”为旨归，没有把书法的艺术学科性格表现出来，没有体现出书法课的情操教育功能。 学生的模仿力虽然得到了训练