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人伟人的资料。 把名人伟人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提姓名），哪一组能在规定的时间内猜出最多人名为胜出队伍。 每个学生都非常投入，最后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖等奖项。 湖北省教学研究室 扈华唯 例 2：课堂评价（教师反馈） T: So, have you seen “The Sound of Music”? S1: Yes, but

大小不变 另一分力的 方向可变 是否还有 另一个解 把物理条件转化为数学条件： 平行四边形对角线 的长度、位置一定 平行四边形一边和 对角线的夹角一定 平行四边形另一边 的长度一定 平行四边形另一边 和对角线夹角可变 是否还可以作出 另一个平行四边形 一 、 习题教学的目标 、 精神和习惯 ● 正确审题 △ 审题的含义 审题的核心是转化 ， 转化是理解能力的基础；审题需要明辨各要素之间的关系 ，

E是发生核反应中释放的核能 鉴别 关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的 区别和联系。 在下列各组的两个现象中都表现出光具有波动性的是 、色散现象 、干涉现象 、偏振现象 、光电效应现象 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行 逻辑推理和论证 ，得出正确的结论或作出正确的 判断 ，并能把推理过程正确地 表达 出来。 (二 )推理能力 把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。

校教学有良好的导向作用，相对缓解了对学生的压力。 • 综合素质评价方案有待进行深入研究 • “ 文科基础 /理科基础 ” 科目的考试属于水平性考试，是否将其分数也加入到总分中，应进一步研究。 • 方案解决了目前存在的文科与理科考生分布的合理性问题，但是还没有解决文科内、理科内不同学科的考生分布不合理问题。 实行原始分相加以后，因学科性质不同

下面案例所描述的学生很可能是在那种类型教师的影响下成长的。 你给这类教师的建议是什么。 请谈谈你的看法。 案例 1 好学生的苦恼 我这段时间特别烦，心里总是七上八下的，装着一大堆事情都不知道怎么办好。 我对别人讲也没用，大家都说这些事儿你得自己看着办，可我自己真的不知道怎么办好。 我特别担心自己做出错误的决定 …… 过去从来没有过这种事情，从小学到大学我一直是好学生，特别听话

护理直隶总督觉罗迁雍，起初赞扬义和团，后来八国联军侵占北京，慈禧在逃亡西安中下了“剿团”上谕，这时他又说：“ (义和团 )扰害地方，勒索财物，欺侮官商。 ” ——引自（中国近代史料丛刊 义和团 ) • 同样的义和团事件，但记录它的史料褒贬之态度如此悬殊，善恶评价分歧如此之大，为什么 ? 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 • 历史是胜利者的谎言 • 历史是任人打扮的小女孩 •

think so. A： Look at the clouds. It looks like rain. B： I am afraid so. 3 省略 (ellipsis) 省略是指为了避免重复，突出主要信息，对语言结构中的某个成分省去不提。 从某种程度上讲，省略结构在句法上是不完整的，但这并不意味着省略结构是不可理解的，因为受话者可以从上下文中找到被省略的成分。

“ 教育要使儿童过美好的生活。 ” 杜威更明智地提出 “ 教育即生活。 ” 陶行知也宣称： “ 生活即教育。 ” 回归生活是新课程及教学改革的一大基本走向。 只有植根于学生生活世界并为学生生活世界服务的课程和教学 ， 才能具有深厚的生命力。 课程要关注儿童的生活世界 学生首先接触的是生活世界而不是科学世界 ， 学生生活在生活世界之中 ， 而不是生活在科学世界之中 ， 课程只有面向生活世界 ，

模式 . Ⅳ 、学生对课程的学习有两种形式 示例四 必修课按第 1至 5模块 （ 即英语 1至英语 5） 顺序开设。 选修课分两个系列 ， 系列 1在必修模块 15的基础上顺序开设 6个模块。 系列 2的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。 英语课程结构图 必修顺序模块 系列 1顺序选修模块 系列 2任意选修模块 英语 6 英语 7 英语 8 英语 9 英语 11 英语 10

、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求。 进行资源调查，对蕴藏在学校、教师、学生乃至家庭和社区中的课程资源做到心中有数。 学校课程开发与实施的步骤 2．确定方案 在校情分析的基础上， 确定学校课程建设的总体方案， 并做出具体安排。 总体方案应包括 课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及保障措施等内容。 二、学校课程开发与实施的步骤 （ 1）