新课程

与健康 体育与健康 11 综合 实践活动 研究性学习 15 社区服务 2 社会实践 6  每学年 52周，其中教学时间 40周，社会实践 1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假） 11周。  每学期分学段一、学段二安排课程，每段 10周，其中九周授课，一周复习。  每周按五天安排教学，原则上按 35课时安排教学。  语文 、 外语 、 数学 、 思想政治 、 历史 、 地理 、 物理

没有明确说明的知识教材中出现是否要讲，程度如何把握。  结构上不利于学生形成系统的地理知识。 课本的科学性有待提高。  有些内容上与中学相距太远：如“ 3S” 技术知识的处理上比较困难。  有些概念叙述的与以前的版本或不同版本之间不同。 地理名词 水循环 自然资源 概念 1 自然界的水在水圈 、 大气圈 、岩石圈 、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程

第一、童心 和学生保持共同爱好 第二、爱心 对小孩的依恋之情 第三、责任心 和小孩一道成长，培养现代公民 第四、专家 课堂教学棒，并有专业造诣 第五、思想家 带着思考的大脑从事平凡的工作 第六、心理学家 不知不觉走进学生的心灵（润物细无声） 13 二、培训体会 班级文化 （二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系） （ 2）和谐学生人际关系的建立 ①

. 启示之二 • 新课程的命题技术已经十分成熟 ,命题空间十分广阔 . • 高考考试的选拔性使出题人有时不顾及中学教学可以超越中学教学 . （二）学科内的综合题 ：古今贯通，中外关联。 ：小切口、大跨度的布局；老干新枝 (老问题中有新思考 )，另辟蹊径（新材料与新角度）。 （二）学科内的综合题 ：突出对历史认知能力的考查， ——学会从不同角度认识历史发展中的全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实

——推广 ——应用的思维方法。 不仅落实了基础知识，而且较好地培养了学生的思维能力， 凸现数学本质 高效地完成了教学任务。 在高三数学一轮复习课上，有的教师认为，教材中的基本概念，基础知识太简单，达不到高考要求，因此匆匆复习完概念，公式，抛开课本，就带领学生走进由一道道高考题，模拟题拼凑起得“题海”中去，难度是上去了，题目是“漂亮”了，但这时的学生的能力和水平达不到此要求。 ② 回归课本

——卢梭 什么是自由。 如何获得自由。 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰 《 哲学通信 》 思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由。 自由是做法律所许可的一切事情的权利

线上  实施课程三维目标的基本原则 融合原则。 物理教学的三维目标是以知识与技能的学习为载体来实现的 ， 教师在实施时不要将三维目标割裂开来 ， 要力求三维目标的融合。 渐进原则。 知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度与价值观这三维目标都是有层次的 ， 教师在实施时不能一蹴而就 ， 要循序渐进。 差异原则。 虽然任何知识的教学都具有实现三维目标的价值 ， 但对不同的学习内容 ，

减的内容 不宜过分拓广加深 （ 2）更新教学观念，改变教学模式 ① 新课程下的高三复习教学观 ◆ 课堂教学要 注意八个不等式： 讲得多 ≠ 掌握多；加内容 ≠ 添保险。 难度大 ≠ 能力强；多重复 ≠ 重基础。 技巧多 ≠ 分数高；时间多 ≠ 效益高； 训练多 ≠ 掌握牢；考分低 ≠ 能力差。 （ 2）更新教学观念，改变教学模式 ① 新课程下的高三复习教学观 ◆ 课堂上 要 注意：三放三不放

形成性别、学习成绩能力等方面的差异。 另外，还可考虑家庭经济、社会背景和性格脾气等的差异。 由于每小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，即组间同质。 组内异质为小组成员内部互相帮助，提供了可能，而组间同质又为全班各小组的公平竞争打下了基础。 第二、培训团体精神，激活学生主体意识。 团体精神是现代社会不可缺少的一种很重要的品质，小组合作学习正是培养学生这种精神的良好场所

位 GDP能耗”出现最高峰值的直接原因是： “二五”计划 曲线图 边边角角，看拐点 柱状图 右图反映了国民政府统治时期某一经济状况，对图中信息解读正确的是 A．抗战胜利后政府获得大量经济赔偿 B．国民经济建设运动刺激了货币发行 C．货币大量增发给民族工业巨大压力 D．布雷顿森林体系推动中国货币需求 （ 2020江苏历史卷， 11） （ 2020年全国大纲卷 17）图 5所示为