新课程

乐生活、快乐学习、快乐足球 米卢（态度决定一切） 大学同学美国超市购物。 （ 2）用“发现”造句“：我“发现”母鸡围着草垛转；我“发现” 地球围着太阳转。 （ 3）救谁。 三位科学家坐热气球升空，超重，咋办。 （ 4）作文 — 放学路上：写蚂蚁搬家。 好人好事。 （ 5）愚公移山与搬家。 (6)新疆克拉玛依火灾事故的反思。 、赞赏、鼓励、尊重学生 宽容：人非圣贤，孰能无过。 父母宽容孩子

事项 读后的词汇学习与运用 读后的词汇运用原则 一、传达阅读材料中的主要信息，学生主动 尝试运用文章中的关键词汇； 二、话题和语境要尽可能一致；目标和任务 要符合学生实际； 三、词汇运用分层要求，满足各层次学生需 求；突出重点动词和词块的运用。 读后的词汇学习与运用（原则） 内化过程 在句子层面运用词汇 在语篇层面运用词汇 输出过程 在传达信息中运用词汇 在表达观点中运用词汇

，缺在哪里，缺多少。 (2).让教师自我订立 “ 文化营养套餐 ” ，用相对长的一个阶段让教师读一系列书，拓宽、夯实自身的专业基础。 既有深入的开掘、沿伸，也有面上的拓展。 (3).活泼开朗 ,多才多艺 ,爱好广泛 . 做热爱生活、关注社会、观察自然的人，实现科学文化世界与社会生活世界的整合。 (1).锤炼教学基本功 ,作合格教师。 ①语言亲切和蔼；②普通话标准； ③清晰流畅表达；④组织教学得法

当作教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。 新课程的民主性、开放性、科学性，让教师找到了课程的感觉，形成了课程的意识，以教材为平台和依据，充分地挖掘、开放和利用各种课程资源，已经成为教师的一种自觉行为。 教学中再也不以本为本，把教材作为“ 圣经 ” 解读，而是十分注重书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归

答案： A Copyright 169。 by yuwl 温州市高二新课程培训 二、管窥四个新课程高考实验区历史高考卷 在考查内容上，以 《 课程标准 》 和 《 考试大纲 》为依据， 用新的“课程观”取代旧的“教材观”。 （海南卷）在殷墟贵族墓葬中发现了许多随葬的贝壳，甲骨文中也有如图 1所示的带“贝”的文字。 这说明 A．贝用于占卜 B．贝用于祭祀 C．贝是装饰品 D．贝是货币 答案 :D

标、教学的预期效果或教学的预先计划。 如课程论专家塔巴认为，课程是“学习的计划”，奥利沃认为，课程是“一组行为目标”，约翰逊认为，课程是“一系列有组织的、有意识的学习结果”，等等。 课程是学习者的经验和体验。 • 这种课程定义把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体验 ， 以及学生自发获得的经验和体验。 如美国著名课程论专家卡斯威尔和坎贝尔认为 ， “ 课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验。

师的角色 ， 使教师不仅是知识的传授者 ， 而且成为学生学习活动的组织者 、 引导者 、 合作者；  改变学习评价方式 ， 发挥评价的激励作用。 （ 1）转变学生学习方式 什么是 “ 学习方式 ”。 学术界的解释并不统一。 大多数学者认为 “ 学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。 ” 也就是说 ， 学习方式是学生学习过程中 ， 为完成学习任务 ，

着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容 近代社会民主思想与实践 历史上重大 改革回眸 20世纪的 战争与和平 中外历史 人物评说 探索历史 的奥秘 世界文化 遗产荟萃 物理 1 物理 2 物 理 物理 必修模块 选修系列 • 机械能和能源 • 抛体运动与圆周运动 • 经典力学的成就与局限性 • 运动的描述 • 相互作用与 运动规律 系 列 1 系 列 2 系 列 3 地 理 地理 1

今后一段时期推进新课程的工作重心总体上依然是如何结合本地实际创造性地贯彻落实 《 纲要 》 等相关文件精神，而不是认为新课程走过了头需要 “ 拨乱反正 ” ，即使在教学上有假合作假探究形式主义的现象存在，也不是 “ 自主合作探究 ” 错了，而是要采取切实措施进一步加大校本教研和专业支持的力度，更好地引导教师发挥学生的主动性，组织学生开展有意义的合作、从事有价值的探究，实现高质量的教育。

,如控制变量法、实验归纳法、理想化模型 ,减少误差的一般方法 ,常用仪器的使用方法 ,实验数据的处理 (表格法、图像法等 ),有效数字等。 • 适当补充一些必备的数学知识，为学生解题扫除一些障碍。 • 教学方法的衔接上：要深刻领会新课程理念，关注知识和能力形成的过程，帮助学生以旧知识同化新知识，钻研课程标准，把握教学难度，加强直观性教学。 还要加强对学生学习方法和学习习惯的指导和培养