新课程

以后，青年教师逐渐可以发现自己教学中存在的 一些问题与不足，以及产生了如何有效解决这些问题的动机，有意识的需要某种形式的培训，以提升自己的教育水平，促进自身的专业发展。 此时，学校不失时机的针对青年教师中这些有共性和富有个性的问题，有意识地设计不同形式的校本 教研 培训模式，满足青年教师的需要，促进教师个体专业成长。 从这意义上说， 11 这是“我要培训”阶段。 第三阶段：主动培训阶段。

不可能事件及不确定事件，频率和概率概念混淆。 对必然事件 、 不可能事件及不确定事的困惑。 对必然事件 、 不可能事件及不确定事件理解不透，如判断 以 下两个事件（ 1）“明天太阳从西边升起。 ” (2)“纸放到火上不被点燃”。 很多学生很容易 把 （ 1） 、 （ 2）错解 为 不确定事件，他们认为（ 1） 、 （ 2）两事件都属于不可能事件，因此为不确定事件

容性等三个方面进行评价。 分为 A、 B、 C、 D 四个等级。 4．处事态度。 从对美好事物的追求、对不良现象的抵制、对体力劳动的参与等三个方面进行评价。 分为 A、 B、 C、 D 四个等级。 5．生活习惯生活 自理能力。 从生活习惯、自理能力等二个方面进行评价。 分为 A、 B、 C、 D四个等级。 6．非智力因素。 从学习动机、意志力、广泛的兴趣、丰富的情感等四个方面进行评价。 分为 A

化强调人要奋发有为，勇于担当。 下列名句中体现出强烈的社会责任感的有 （ ） C ①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ②鞠躬尽痒．死而后巳 ③位卑未敢忘忧国 ④天下兴亡，匹夫之贱与有责焉耳 ⑤为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平 A.①②③④ B.①②③⑤ C.②③④⑤ D.①②④⑤ 9．（ 20xx 年广东） 清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。 禅宗六祖慧能说，不是风动

和系列 4 是为对数学有兴趣和希望进一步提高数不素养的学生而设置的 ,所涉及的内容反映了某些重要的数学思想 ,有肋于学生进一步打好数学基础 ,提高应用意识 ,有利于学生终身发展 ,有利于扩展学生的数学视野 ,有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值 、文化价值的认识 .其中的专题将随着课程的发展逐步予以扩充 ,学生可根据自己的兴趣、志向进行选择 .系列 3 不作为高校选拔考试的内容

) A． 推力小于此时桌子受到的摩擦力 受到的重力与地面对桌子的弹力相等 24．关于 （ ） 等于 1kg 等于 1N C. 质量为 1N 1kg的物体受到的重力为 二、填空题 1． 请在下列数据后面填上合适的单位：课桌的高度是 80____；人步行的速度约。 图中物体的长度是 cm，合 m。 2． 一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观： “天门中断楚江开，碧水东流至此回。

e country with my friends. Looking at the clean sky, looking at the green grassland, looking at the pear trees full of white flowers, I felt quite happy. Some of us were playing games, others were

) intelligence rarely perceive more than a minute _______ of the sights and sounds that fall upon our sense ans。 the great majority pass us by. A) fiction B) function C) fraction D) friction many

即在《语文课程标准》思想的指导下，在新课程 改革培养目标、实施原则和评价体系的指导下，对课程资源进行有机整合，在分析课程目标和教学任务，分析学生实际，分析教学环境与资源的基础上，完成确定教学目标，制定教学策略（包括教学程序的安排、教学方法的组合、教学组织形成的确定、教学媒体的选用等）实施教学评价、编写教学计划等一系列的具体工作。 四、课题研究的实践意义与理论价值： 课题研究目的：

与学生之间的距离，促使双方精神敞开和接纳，情感平等与沟通，从而在教学对话中实现师生间的平等交往和民主互动。 四．进一步加强了课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。 新课程强调，教学过程是 “师生交往，共 同发展的互动过程 ”，要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，这就要求师生间开展教学互动。 而所谓教学互动