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：句式特点是： 作用是： 请用简洁的语言概括文中 “ 唐朝少年郎 ” 的形象特征。 （ 2 分） 答：这个 “ 唐朝少年郎 ” 具有 作者希望做个 “ 唐朝少年郎 ” 的理由是什么。 （ 2 分） 1你认为作者梦想 “ 做个唐朝少年郎 ” 的真正意图是什 么。 （ 2 分） 1作者盼望做个唐朝少年郎。 其实，今天的时代，远比唐朝兴盛、开放、雄浑、豪壮，请你以“ 做个唐朝少年郎，我自豪 ” 为中心

动方向。 取去一段短轨道 ， 钢珠的轨道出口改在图中 B 处 ， 在 B 处放一张白纸 ， 记录钢珠在轨道 B 点的运动方向。 还可以继续取其它位置作为轨道出口进行相同的实验。 分析钢珠运动轨迹跟曲线的关系。 黄恕伯 △ 改进的教学过程： 观察砂轮上的火星 、 链球运动员投掷链球的照片。 提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向。 实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动 ，

你做一做。 （ 1） 用小棒分别摆一摆。 说得非常好 合 格 还 需 努 力 我摆一个 △ 用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒，摆一个 □ 用了（ ）根小棒。 （ 2）、用

）厘米，用尺量铅笔盒 的长是（ ）厘米。 2 、 请你画一条 3厘米长的线段。 三、细心算一算。 7厘米 +8厘米 =（ ）厘米 30米 +6米 =（ ）米 21米 4米 =( )米 90厘米 +1

区分度较好（大于 ）的题目有第 11 2 2 2 2 2 2 3 3 3 38题。 没有难题，中等难度的题（ ）的有第 1 2 337题。 综合考虑难度和区分度，本卷中难度不大，但区分度又好的题目为：第1 2 2 2 2 32等。 全卷难度值最小的是第 28题。  （二 ） 整体分析 ：  注重考查学生对科学知识的理解以及应用科学知识解释和解决实际问题的能力。 在问题的设计上

》为例 美苏争锋 通读教材，了解新知 (略） 材料一：英国政治家帕默斯顿说： “ 在国际关系中，我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。 ” ★ 结合上述材料分析二战结束后，美国与苏联反目成仇，却又没有出现大规模军事冲突的原因。 材料二：丘吉尔 1943年曾说到： “ 我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是可怜的英国小毛驴。 ”

就需要作适当补充。 根据教材的正文内容与辅助系统相关内容进行整合 根据教材内容与现实的结合进行整合 教科书辅助系统包括 “导语”、“学习建议”、“ 课前提示”、“自我测评”、“材料阅读与思考” 、 “资料卡片”、“学习思考”、“知识链接”等栏目，这些栏目内容为学生的自主学习、探究学习搭建了平台。 有时也是进行课堂教学所必须用到的。 与现实密切联系，就是新教材的特点之一，所以有时可根据需要

好等自由结合成小组而进行学习的方法。 合作学习有助于培养学生的合作意识、团队精神和集体观念。 合作学习可以将个人之间的竞争转变成小组之间的竞争。 传统的体育教学不太重视合作学习的方式。 小 结 自主学习 、 探究学习和合作学习是新体育课程倡导的新型学习方式 ， 这三种学习方式都充分体现了以学生为中心的思想 ， 都非常强调学生在教学过程中的主体地位。

新课程理念下如何上好英语课 主讲人：马虹 任务型教学模式 就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养真正运用英语的能力。 也就是说将课堂教学的目标真实化、任务化，让学生在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，进而获得运用语言的实际能力。 新课程理念下如何上好英语课 主讲人：马虹 以应用为目的 以应用为核心 以应用为动力

目标的要求并不是均等的 ， 要根据具体的教学内容区别对待 ， 有所侧重。  案例 —— 教学目标分析  目标的融合 —— 实验：探究加速度与力 、 质量的关系  ① 认识 （ 认知 ） 影响加速度的因素 —— 力和质量  ②通过实验 测量（技能） 加速度、力、质量，分别 作出（技能） 加速度与力、加速度与质量的关系 图象  ③能根据图象 得出（认知） 加速度与力、质量的关系  ④