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观摩型听课的特点 （ 1）示范性（ 2）推广性（ 3）学习性 观摩型听课的要求 （ 1）要端正态度，认真地听和看 （ 2）要认真仔细地记录有特色、有创新的地方 （ 3）要与自己的课进行认真的比较分析 四、调研型听课 调研型听课的特点 （ 1）目的性（ 2）探讨性（ 3）选择性 （ 4）导向性（ 5）反复性 调研型听课的要求 （ 1）要做好调研的准备工作 （ 2）要积极参与到教学过程中 （
赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 学生喜欢的教师行为 讲笑话、幽默 态度亲切、有笑容 像朋友一样交流 讨论交流 讲课外知识 口头表达能力强、语言文明、耐心 讲得具体、细致、活跃 组织游戏 教法独特 良好的示范 公平 感情投入 鼓励、表扬 帮助 做事认真 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：
流速缓慢，大量泥沙沉积河底，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。 河床不断升高，河水 只靠人工筑堤约束，一遇暴雨，河水猛涨，两岸河堤，随时随处有决口的危险 13 黄河的根治 黄河之害，在于下游决口改道。 究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉积。 所以，治理黄河的关键，在于治沙。 黄河泥沙 90%来自中游，加强中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。 具体措施有：①种草种树，坡耕地退耕还林、还牧
out thorough investigation and discussion with a view of the classroom teaching reality, the case managing a pattern within certain range to classroom teaching having been in progress has analysed,
权保护问题进行讨论。 【教学重点】 引导学生对实现高效下载网络文件的方式、经验和技巧进行归纳和总结，完善获取网络信息的知识结 构。 提高学生的法律意识，保护网络信息的知识产权。 【教学方法】 采用讲解、探究、任务驱动（分组完成不同任务）和学生自主学习相结合的学习方法。 【教学时间】 1 课时 【学习环境】 计算机教室（或网络教室） 【教学过程】 网络上的信息丰富多彩
奥秘与神奇。 信息技术在生物学科教学中的合理运用，不仅仅是信息技术在生物学科教学过程之中的运用问题，更是一个如何将信息技术融于学科教学过程中的意识、观念和方法的较为复杂的问题，找到信息技术与生物学科的最佳结合点。 四、信息技术与生物课程整合的理论依据 ： 概念的界定（ 1）信息技术与生物课程相整合 在生物教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具
的基本技能、科学探究和实践能力。 正确掌握生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定的操作技能。 通过填写观察记录表，实验报告或撰写小论文，小组讨论等经历，逐步增强语言表达能力，交流合作能力。 养成科学的探索精神和创新精神，养成关注与生物学有关的社会问题、环境污染问题的习惯。 【 教 学原则 】 自主性原则 ：以学生自己发现问题，自己想办法解决问题为基本思路，教师只做必要的指导
简称 ，他想把它下载到自己的电脑上。 由于资料的容量比较大，下列哪种方法可以帮他提高下载速度 ( C ) A 直接下载 B 单击鼠标右键，选择 “ 目标另存 ” C 使用网际快车进行下载 D通过复制来达到目的 ，其中哪一个不能够缩小搜索的范围（ C ） A 尽量少用通配符与含糊的词 B 使用逻辑控制符 AND，利用多个条件同时满足要求进行限制 C 使用双引号 “ ”
的学生本身的信息技术素质存在参差不齐的状况。 以本人所教授的学校为例，一些入校新生在第一次上课时，从来没有接触过电脑，不知鼠标为何物，更不懂 CPU、网上漫游、电子信箱使用等；而另外一些学生，由于家庭经济状况较好，所配置的电脑较为高级，对各种电脑部件，网上活动娴熟。 这些不同层次，不同水平的学生在同一课堂接受信息技术的和授课，往往会出现一部分人听天书，而另一部分人不屑一顾，认为是小儿科。
堂教学设计的成功经验。 二、课题界定和基本理论假 说 课题界定。 教学设计：教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。 所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益