新课程

“ 刺激 反应 ” 那样。 10/22 （ 3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。 在这一过 程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。 （ 4）同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。 同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。 同化－顺应－同化－顺应 „„ 循环往复

培养 学生对算 法和算理的 理解和掌握能力。 要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。 《课标》明确指出：＂教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。 ＂因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算 4 方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。 加强学生口算和估算的训练

14,27,31,59 玄奘西行的困难。 自源文字与借源文字。 从妇女地位看唐朝的社会生活。 经济重心南移与民族关系发展 宋代水稻成为全国第一粮食作物。 宋代政治的特点：文官地位 岳飞为什么被杀。 从水浒传看宋代社会生活。 从文天祥看儒家的道德标准。 蒙古族的兴起。 蒙古帝国与元朝。 统一国家的巩固和社会危机 明清加强专制权力不同以往。

I • 数学 2：立体几何初步；平面解析几何初步 • 数学 3：算法初步；统计； 概率 • 数学 4：基本初等函数 II；平面上的向量；三角恒等变换 • 数学 5：解三角形；数列；不等式 英语 1 英语 2 系列1 英语 3 英语 4 英语 5 英 语 （日语、俄语框架一致） 必修 选修系列 系列2 历 史 选修模块 历史 1 历史2 历史3 必修模块

级） ——乐于学习和展示简单的运动动作 水平三（ 56年级） ——主动参与运动动作的学习 运动技能领域目标 （ 1）获得运动基础知识 水平二 说出所做简单运动动作的术语 水平三 知道所练习运动项目的术语；观看体育比赛 （ 2）学习和应用运动技能 水平一 初步掌握简单的技术动作 水平二 会做简单的组合动作 水平三 初步掌握运动基本技术 （ 3）安全地进行体育活动 水平二 知道如何在运动中避免危险

长的逻辑 家长希望自己的孩子上一所好的学校，何错之有。 学生希望自己考一个好的成绩，何错之有。 学校帮助学生和家长实现他们的愿望，何错之有。 ［案例 3〕 一位特级教师的观点 “我反对以成绩论人，反对按成绩给学生排名次。 这个态度引起过一些同行的疑惑乃至攻讦。 但我至今仍认为，对这一问题的态度，决定了一个人能否担当教育重任。 如果把所谓竞争机制引入中小学教育，是民族教育落后的标志

为重点中学制定的，全国师资水平和办学条件相差极为悬殊，统一执行这个计划势必影响师生教与学的积极性。 90年的调整意见针对这种状况，对计划做了较大调整。 如课程结构由单一的学科类课程改变为学科课程和活动两部分组成，学科课程采取必修课和选修课两种形式。 但它没有从根本上改变高中教育中存在的文、理偏科，学科知识结构不完整，学生负担过重，片面追求升学率等弊端。

说明：对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上 一个质点做方向不变的直线运动 ， 加速度方向始终与速度方向相同 ， 但 加速度大小逐渐减小直至为零 ， 则在此过程中 （ ） A． 速度逐渐减小 ， 当加速度减小到零时 ， 速度达最小值 B． 速度逐渐增大 ， 当加速度减小到零时 ， 速度达最大值 C． 位移逐渐增大 ， 当加速度减小到零时 ， 位移不再增加 D． 位移逐渐减小

信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会 技术与设计 1 技术与设计 2 现代农业技术 家政与生活技术 汽车驾驶与保养 简易机器人制作 建筑及其设计 服装及其设计 电子控制技术 通用技术 必修模块 选修模块 技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价 结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计 美 术 绘画•雕塑 美术鉴赏 书法•篆刻 设计•工艺 现代媒体艺术

染学生）； • 友爱（与学生建立友好关系）； • 倾听（尊重学生意见）； • 严格要求学生； • 参与（让学生参与备课）； • 合作（教学互助）； • 自我充电； • 分享教学的快乐； • 责任心。 听课时，常注意的方面： • 课堂任务的选择； • 教学组织形式； • 课堂时间的分配； • 学生的学习机会； • 师生互动； • 学生对教师的影响； • 教师自身的无意识行为。 案例：课堂研究 （