心理学

2、程的主导） 教学内容:学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。 （影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） 教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学硬件设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法、教学组织。

吸引力，防止单调死板。 (3)引导学生几种注意交替使用。 试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。 (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。 (4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。 师生关系的本质是什么

携成汽车改装 现货供应 汽车改装配件 汽车改装用品 4s 店原厂件 汽车外饰改装件 汽车内饰用品。 （三）应付挫折的方法 正确对待挫折。 改变情境（包括客观环境、工作关系、心理环境）。 适当的精神发泄（方法：书写法、谈吐法、替代泄愤法）。 2020年 10月全 国高等教育自学考试管理心理学预测 参考 答案（ 2） 以上题目选择题答案 : A D D C B D A D A C 1D 1 A 1

综合实践课程 专业见习 2 1 周 1 周 1 周 1 周 专业 实习 小实习 2 4 周 毕业实习 6 6 周 研究性学习 2 学年论文（设计） 学年 论文（设计） 学年论文（设计） 4 毕业论文（设计） 专业技能训练 2 安排在 17 学期（具体见附表 1） 合 计 18 总 计 170 22 30 27 19 9 备注 ： ‚学科专业教育模块‛ 中 ，用 *标出的为‚核心课程‛。 附 ：

6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。 为了学生的发展是本次课程改革的 根本理念。 (1)倡导全人教育。 促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及 情感、态度、价值观的关系。 克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。 (2)为了学生个性的发展。 新课程追求学生的个性发展

环境层次是外层系统。 是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。 第四个环境系统是宏系统。 指的是存在于以上 3 个系统中的文化、 亚文化和社会环境。 宏系统实际上是一个广阔的 意识形态。 它规定如何对待儿童 , 教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。 在不同文化中这些观念是不同的 , 但是这些观念存在于微系统、中系统和外系统中 , 直接或间接地影响儿童知识经验的获得。

精神活性物质都作用于神经递质，激活剂（兴奋剂）提升神经递质的激活效果，反之抑制剂则减少或阻断神经递质，产生与神经递质激活相反的效果。  抗精神病药物也多作用于神经递质，从而改变精神状态。 2． 神经肽 第二节 环境因素研究 一．家庭功能 1． 家庭氛围 /家庭关系 2． 家庭交流模式 3． 父母榜样 /亲子交流 二．社会文化 1． 社会行为规范对人的约束 /压力 2． 社会习俗

侧部（ LH） — lateral hypothalamus 脂肪细胞说 —— fatcell theory. 下视丘腹中部（ VMH） — ventromedial H 定点论 —— set point th. CCK─── 胆囊调节激素 第一性征 —— primary sex characteristic 第二性征 —— secondary sex characteristic 自我效能期望

前批评某人，其实潜意识中是想接近他。 173。 11 .如果有一天，你在街上碰到了你的前任恋人和 ta 的新欢在一起，请不要心酸。 173。 不想输就记得妈妈说过的话：‚因为自小我们的妈妈就教我们要把旧玩具，捐赠给比自己更不幸人。 173。 12 .眼睛腾出百分之一的空看看别人，也许你会有收获。 裸婚告诉我们，你爱的那个百分之百的男人没有腾出百分之一的空来看看你，继续只会一无所获。 173。

实际意义即心理意义。 ―― 认知同化理论与先行组织策略 奥苏伯尔的认知同化理论的核心是，学生能否获得新知识，主要取决于他们认识结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。 先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能