心理学

 理论型： 普通心理学、 发展心理学 、社会心理学、生物心理学、比较心理学和实验心理学等。  应用型： 教育心理学 、管理心理学、运动心理学、文艺心理学、司法心理学、政治心理学、军事心理学等。 二、心理学研究对象和体系 本 节 内 容 一、 心理学的研究对象 三、 心理学主要的研究领域 二、

特许权期限届满时，该基础设施无偿移交给政府。 （清偿贷款；回收投资） ：是一种用以证明 合同成立和货物已经由承运人接管或装船，以及承运人保证凭以 的单据。 （海上运输；交付货物） ：调整国际间私人直接投资关系的 的总和。 （法律规范） 保障措施：是 CATT 允许的进口国。 在外国产品政党进口的数量大幅增加，给国内相关工业造成损害时采取 措施。 （进口限制） ：即有权享受信用证利益的人，一般为

39．＜联合国国际货物买卖合 同公约＞适用于（ ） Ａ．营业地分处不同缔约国的当事人之间的货物买卖 Ｂ．具有不同国家国籍的当事人之间的货物买卖 Ｃ．船舶、飞机、气垫船的买卖 Ｄ。 卖方提供劳务或其它服务的买卖（Ａ） 40．属于关贸总协定乌拉圭回合谈判成果是（ ） Ａ。 达成第一部约束非关税措施的协议《反倾销协议》 Ｂ。 开创了计划经济国家入关的先例 Ｃ。

和完善。 而指导老师也总能为我们备课中的不足，适时提出建议和意见，这些都成为我们备课过程中的宝贵经验。 2 课堂教学 课堂教学是我们整个实习工作中的重点。 一到七中，我们就被分配到初一各班并由任教老师担任我们的指导老师。 他们为我们整个实习工作， 提供了许多帮助。 一方面，指导我们的实习工作。 另一方面，不断给我们机会完成教学工作任务。 在教学过程中，我们大家一起钻研教学大纲和教材，认真备课

识优化学校决策系统管理心理问题及有效管理模式。 二、考试内容 （一）决策系统的概念、职能、结构与心理网络 （二）学校决策系统管理心理理论及其应用 １、决策理论 ２、领导有效性理论 （三）优化学校决策系统管理 心理问题 １、学校领导者的影响力 ２、学校领导者的心理卫生 ３、学校领导集体的优化 ４、学校领导集体的团结 （四）学校决策系统有效管理模式 １、让教职工有参与决策的心理准备 ２

针见血地指出来，对事不对人，进行警示 性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。 而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。 我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。 用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。 体现在学习、生活的方方面面。 做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。

D. 及时肯定他的进步，鼓励他取得更大的成绩 ，但到目前，许多企业的奖金已经成为工资的一部分，奖金变成了 保健因素。 这说明（ ） A. 防止激励因素向保健因素转化是管理者的重要责任 B. 将奖金设计成为激励因素本身就是错误的 C. 保健和激励因素的具体内容在不同国家是不一样的 D. 双因素理论在中国不怎么适用 9.“榜样的力量是无穷的”属于（ ）（ ） A. 示范激励 B. 情感激励 C.

可重复 （ 2）不变性 （ 3）无存贮性 （ 4）无替代性 （ 5）可替代性 1领导者威信的构成成分主要有（ 123 ）。 （ 1）政治威信 （ 2）道德威信 （ 3）职业威信 （ 4）人格威信 （ 5）能力威信 冲突有（ 24 ）的冲突。 （ 1）上下级之间 （ 2）人际间 （ 3）组织间 （ 4）群体间 （ 5）部门间 2团队的基本类型有（ 1234 ）。 （ 1）功能团队 （

男朋友或女朋友的工作单位、学历、年龄及性格脾气等；如果你结了婚，有了孩子，也就有了关了于爱人和孩子方面的话题。 在工作之余， 第 5 页 共 12 页 都可以顺便聊聊，它可以增进了解，加深感情。 倘若这些内容都保密，从来不肯与别人说，这怎么能算同事呢。 无话不说，通常表明感情之深；有话不说，自然表明人际距离的疏远。 你主动跟别人说些私事，别人也会向你 说，有时还可以互相帮帮忙。 你什么也不说

的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。 尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。 于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。 由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这 就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。 于是