心理咨询

来咨询。 所以，应该关心当事人为什么来咨询，而不是事情的本身 （ 2）、鼓励当事人思考自己价值观的来源，从探讨中顿悟价值观与重建态度。 Berne《人玩的游戏》《你 ok，我 ok》 （ 3）、把了解到的事情和改变了的态度变为现实。 技巧 （ 1）、观察（图像式想象） 扩展意识范围，集中意识倾向 a、当事人突破安全感，交换整个过程（隐私） b、双方对当事人的自我作出评价，让他领

，有良好的自知力，也有求治愿望；心理活动协调，人格没有发生明显变化，心理状态正常；没有出现精神病性症状，可排除精神病性问题。 （ 3） 该求助者的内心冲突来自于业绩未达公司指标，业绩竞 赛失利。 这些冲突，都是具有现实意义的心理冲突，属于常型冲突，可排除神经症性问题。 (4) 该求助者的不良情绪已经泛化。 (5) 该求助者的主导症状是焦虑情绪，情绪反应尚在正常范围内，但是持续时间 5 个月

8 9。

2 5 6 4 10 10 7 17 10 10 20 1 1 21 17 38 10 7 17 10 5 15 20 12 32 5 7 12 10 10 20 2 2 17 17 34 小计 30 25 55 35 30 65 3 3 68 55 123 教学 实 验 实训 条件 建设 教学实训 2 22 24 8 10 18 10 32 42 20 10 30 10 10 20 30 20

对方的诉述；二是要对来访者的谈话内容持非评判性的态度。 在来访者诉述的过程中不要随意加入自己的主观看法，不要用自己的经验和偏好对材料进行过滤，在听的过程中要抛开自己的价值观、兴趣爱好等主观因素，力求全面、客观地获取来访者提供的信息；三是要留意来访者诉说时所表露出来的非言语信 息，如面部表情是否自然，目光是否呆滞，声音是否颤抖，动作是否呆板等，这些都有助于正确把握来访者的情绪感受，全面了解求询问题

责任 ⑴ 向咨询员提供与心理问题有关的真实资料； ⑵ 积极主动地与咨询员一起探索解决问题的方法； ⑶ 完成双方商定的作业。 权利 ⑴ 有权利了解咨询员的受训背景和执业资格； ⑵ 有权利了解咨询的具体方法、过程和原理； ⑶ 有权利选择或更换合适的咨询员； ⑷ 有权利提出转介 或中止咨询 ⑸ 对咨询方案的 义务 ⑴ 遵守咨询机构的相关规定 ⑵ 遵守和执行商定好各方面的 放松技术 合理情绪疗法的原理是

，指引我走向良性循环的人生之路，对于 我性格的发展奠定了良好的基础。 从此，我迅速成长起来，我的学习成绩总是名列前茅。 仅仅一年，就考取全镇的初二尖子班，开始了离家寄宿学习。 初中毕业时年仅十三岁我以全班第一全县第三的成绩考取潍坊医专，但我的班主任建议我继续读高中考大学，反复思考，最终我放弃了这次读大专的机会，读县城第一中学。 1982 年不负家人的期望，不辜负母亲的在天之灵，如愿考取 医学院

夸大了 消极结果 ，使求助者不能客观评价和有效的应对，这种观念会导致焦虑不已。 八 求助者与咨询师的责任、权力、义务 、权利和义务： 责任 ： （ 1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料； （ 2）积极主动地与咨询师一起探讨解决问题的方法 （ 3）完成双方商定的作业。 权利 ： （ 1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格； （ 2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理； （

出焦虑和忧郁状态。 稳定性呈中下分，紧张性偏高。 有时会在此期间 偶尔 产生 过激行为。 心理咨询师二级 _个人成长分析报告国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级） 文章类型： 个 人 分 析 报 告 文章题目：我喜爱的职业 —— 心理咨询师 姓 名： 身份证号：

历，似乎让我这个 出出身卑微的农村孩子从另 一一个角度找到了尊严和自 信信，但也断送了我进入高 等等学府继续深造的美梦， 繁繁多的学生干部工作，使 原原本就下滑的学习成绩滑 落落得越来越远，最终只考 上上了一所师范学校里的音 乐乐专科。 当然，选择这所 学学校也是母亲的愿望，因 为为当时的师范学校每个月 能能给学生一定的生活补贴。 (三 )、充实的师范 生生活 进入师范学校后，