欣赏课

悲愤、由悲愤而愤怒、由愤怒而憧憬的种种复杂的情感。 然而，这些情感的表达正是作者本人所具有的气质和魄力所表现出来的。 作者倔强、刚毅的性格表现出他反抗黑暗势力并与其坚决斗争。 听完全曲，你们知道这位坚强的民间艺术家是谁吗。 生：（华彦钧、阿炳） 师： 华彦钧 又 名阿炳 ， 是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影

因此每一个花腰彝族的头饰都有不同的图案和不同的花纹。 傈僳族 傈僳族的头饰特征： 用黑色布为主要颜色，加上红、黄、白色等其它颜色的布缝制，用左上、右上的包裹方法，在左右两还有两个用红色毛线做成

、彼此强化。 教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。 如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。 因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。 有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。 而视听结合的教学模式，最重要的是学生积极的参与。 新的课程中也给

象的空间。 我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生， 而没有想象的民族是没有希望的民族。 ”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。 在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。