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创设情境： 春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了。 小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗 2画面）。 欣赏： 此时此景你有什么感想。 学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。 现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么。 生交流。 揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的。 （出示课题：图 形的拼组）

的第一部分。 提问：你能根据图示用等式表示数量关系吗。 板书： x+10=10+10 （ 2） 出示 ： 62 页对话框下面第二幅图的第二部分。 提问：观察第二部分，你有什么发现。 等式两边同时减去了 10，等式仍然成立。 板书： x=10 根据以上的实验，同学们对等式有没有新的认识。 等式的两 边同时加上或减去同一数，等式仍然成立。 [设计意图 ]通过天平的操作使学生理解算理，由具体到抽象

算，做 7个一共需要多少个〇。 你愿意吗。 学生算。 师：需要多少〇个。 你是怎样算的。 学生回答。 师：你用的是那句口诀。 你还能编出其它关于 8的口诀。 小组合作自编口诀。 师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么 记得这么好。 你有什么窍门。 发现 了 什么规律。 学生回答

算比较简便。 问：相同加数是几。 有几个这样的加数。 相同加数是 5 有 8 个这样的数，可以用乘法表示。 板书： 8 5=40 5 8=40， 介绍各部分的名称，读法。 4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟。 4 + 4 + 4 =（ ）（只） 写成乘法算式：（ ）（ ） =（ ）（只）或 （ ）（ ） =（ ）（只） 三、试一试 1. 课本第 6页自主练习 1

小组合作自编口诀。 师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么记这么快。 你有什么窍门。 发现 了 什么规律。 学生回答。 师：我们来对口令。 学生回答。 巩固练习 “ 你问我说 ” ，让学生先填空，再让学生说一说，老师订正，和同学们一起讨论。 师：这节课你有什么收获。 学生总结自 己的收获。 小结 ：编制 6的口诀，在探索规律的基础上记忆 6

第三题： 3+3+3+3+3+3＝ 15（条） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点。 生：都是连加 生：加数相同。 师：对，每一题的加数都相同。 2+2+2 是几个 2 相加。 生： 3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。 ） 师：请同学说一说 20 串灯笼的个数，怎么写算式。 学生尝试动手写算式： 3+3+3+3„„ 师：你觉得写起来怎么样。 生：很麻烦。 师

明， 做 的那么好，她 想请大家帮忙算算，每人做 7个一共能做多少个。 你愿意吗。 学生算。 师：能做多少个。 你是怎样算的。 学生回答。 师：你用的是那句口诀。 你还能编出其它关于 7的口诀。 小组合作自编口诀。 师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么记这么快。 你有什么窍门。 发现什

师：为什么一定 会挖出水来。 生答。 师：生活中还有哪些现象是一定发生的。 生答。 师：通过交流知道，我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。 我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。 这就是我们今天要一起研究的可能性知识。 活动三：

数。 最高位是什么位 ?有几个万。 17070000是几位数。 最高位是什么位 ?有几个万。 ，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。 (2) 根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多。 哪个国家的人口最少 ? 比较第二组数： 356000和 360000。 a 指名学生读出这两个数，然后提问： 356000是几位数。 360000是几位数。 位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢。

组学生都能得到发展，让同学们体验成功和帮助别人的喜悦。 四、展示作品、交流经验 师：每组派一名代表介绍一下你们组制作的标识及制作方法，其他成员可以适当补充。 相互交流制作经验。 教师恰当地对小组作品进行评价，帮助学生找出最佳方法，激励学生不断进步。 每组代表讲解本组所选标识的制作方法，交流制作过程中的经验。 学会欣赏别人的优点， 虚心接受别人的意见和建议。 五、课堂小结 师：本节课我们学习了用