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，你发现长方形有什么特征。 长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （ 3）找生活中的长方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的。 （学生找一找、指一指、说一说。 ） 认识正方形 的特征 （ 1） 观察猜测。 谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现。 （ 2）操作验证。 谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗。 ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征

： ※我想估算； ※我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算； „„ （教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好„„） 师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。 （ 学生独立思考，教师巡回指导。 ）。 师：谁愿意把你的方法介绍给大家。 学生交流自己的想法： ※：我是估算的， 116接近 100， 300－ 100=200，所以

50 B 350－ 204＝ 146 C 204－ 146＝ 58 258＋ 132＝ 390，用（ ）来验算。 A 390－ 132＝ 258 B 132＋ 258＝ 390 C 390－ 258＝ 132 D 258－ 132＝ 126 学生独立完成。 请学生说说自己是怎样思考的，集体订正。 让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。 第三关。 书自主练习 3 请

2）你能 用含有字母 x 的等式表示出 大熊猫 2020 年 人工养殖的只数与野生的只数的关系 吗。 师生总结： 人工养殖 的 只数 10= 野生 的 只数 10x=1600 如果用 x表示人工养殖大熊猫的只数， 那么 x 10=1600 (3)学生打开教科书 57 页，结合图示进一步理解以上等量关系。 【 设计意图 】 通过用含有字母 x 的等式表示情境中数量间的相等关系

有 ) (1) 引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和意义。 师说：我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如 ： 妈妈买回 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。 小华有 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。 你们一定还会说出许多这样的例子。 现在我们分小组议论，看谁说得最好。 议论后，得出在温度计上可 以找到 0，在比赛的记分卡上可以找到 0，在学生的直尺上可以找到 0。

让学生回答。 师：你能提出什么问题。 生 1：一共剪出了多少个灯笼。 …… 2．自编口诀，解决问题。 师：凯蒂看到小 朋友 做得非常好，她 想请大家帮忙算算，一共剪出了多少个灯笼。 你愿意吗。 学生算

物 9行，每行 6 个； 剪纸 4行，每行 9 个。 提出问题：一共要剪多少个灯笼。 一共有多少个幸运星（泥制动物，剪纸）。 关注学生参与的积极性 ， 培养学生有条理地观察图画内容的习惯。 关注学生是否有问题意识，能否提出有价值的数学问题。 活动二 解决“一共要剪多少个灯笼。 ”的问题。 1. 引导学生根据有关的信息和乘法的意义列出算式。 2

零六亿 订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。 改写说应注意些什么。 120200和 100000； 4500000000和 5400000000 学生回忆，指名回答。 学生独立完成，集体订正。 写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。 学生独立完成。 集体订正时说说比较的方法。 掌握整理知识的一些方法。 能否正确、熟练地进行改写。 二、提高

八十亿零四十万 . 学生先独立思考，再回答。 独立完成，并说出各数是 怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。 独立完成，集体订正。 掌握回顾知识的方法 能否按级进行写数。 二、提高练习。 自主练习的第 3题。 学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写 得 数对不对。 15357=10000+5000+300+50+7 9503000=( )+( )+( ) 7000000063=(

，或无法准确的表示出来，我们就用一个 “ 差不多 ” 的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的 “ 近似数 ”。 2．四舍五入法求近似数 师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算 “ 差不多 ”。 如何求一个数的近似数呢。 ① 11030大约是多少万。 在数学中，我们 用 “ =” 表示准确数，近似数则是用 ≈来表示。 11030≈10000=1万 为什么前面是 ≈，而后面则是 =呢。 想