信息技术

的主要研究领域有问题求解、自然语言处理、模式识别、智能数据库、智能机器人、博弈、自动程序设计、自动定理证明、智能代理等。 第 3章 单元测试 1． 文本信息的加工是信息加工中使用最广泛的一种。 下列不属于文本信息加工的是。 [来源 :] （ A）修饰图片 （ B）制作一张摘要卡片 （ C） 对重点文字进行加粗、倾斜、加下划线、着重号等 （ D）根据一段文本制作表格 2.

定理的发现、证明过程，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。 3. 化静为动，突破重点、难点 数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 如：《直线的斜率》的教学中，有一道题是“已知两点 、 ，直线过点 且与线段 MN相交，求直线

当世，选释诗篇激后昆。 ” 诗歌中的 “ 波老 ” 就是朱自清先生的父亲， “ 少年波老更情亲 ”是说青年时的朱自清与父亲的感情更加亲密一些。 《背影》就是这一 时期，朱自清与父亲感情的写照。 我们每天都要见到许许多多的背影，可是，只有当朱自清把背影写入散文以后，人们才似乎一下子意识到：背影是一幅色彩凝重的图画、是一篇难以读懂的散文、是一首蕴涵人生哲理的诗歌。 几乎没有人读过《背影》不流泪的

这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。 二、运用好的教学方法，激发学生学习的兴趣 提起信息技术课，很多信息技术教师都有一个感触 :学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。 游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，夸美纽斯说过

思维定势的形成，限制教育的进步与发展。 传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来；只听不思、唯书至上、为师 独尊等。 这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展的瓶颈。 传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代发展的需要和有效提高学生的数学素养、创新能力，具体表征为： (1)课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。

示，再次展示定理的发现、证明过程，这样可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。 3. 化静为动，突破重点、难点 数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可 以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 如：《直线的斜率》的教学中，有一道题是“已知两点 、 ，直线 过点且与线段 MN

、热烈、激动”等词语；当谈起粉红色时，插入歌曲《粉红色的回忆》，学生们都不约而同地说出“轻柔、温馨、浪漫”等词语。 通过音乐的导入，学生们理解了抽象的概念，学到了知识，而且，音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动学生们的心灵，随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应，提高对音乐的审美能力。 三、实验激趣 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者

活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。 例如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解，关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但实验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在教学过程中，充分运用信息技术，教师利用多媒体课件，动态展示圆的面积公式推导过程，变抽象为具体，化难为易，以达到最佳效果。 三、运用现代信息技术，实现教学方式的变革

题。 学生遨游在无际的互联网世界，获取资料，通过 bbs和 e－ mail交流思想，相互协作。 3：全方位整合阶段 （ 2020 年 8 月 2020年 2月） 本阶段通过全体教师共同参与实施、研究，形成百花齐放研究局面，主要采取：（ 1）分阶段召开实验研究经验交流会，充分发挥实验教师的传帮带的作用，促其他教师网络的技术实施上 档次。 （ 2）开展全校教师参与的专题研究课的大比武活动。 （

直接找到需要的资料。 六、教学过程和设计思路 （一）介绍小组协作学习任务 包括如下内容： （ 1）从老师提供的 3 个主题中任选一个主题（学生 也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用 PowerPoint 的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿； （ 2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。