信息技术

) ( )k s f k n k  ● 基本方程 O k* k ()nk()sf k()fkO k* k k● 平衡增长 ( * ) ( ) *s f k n k* ( * )y f k/ / /k k K K L L/k K L l n l n l nk K L/ / /y y Y Y L L/y Y L l n l n l ny Y L//g K K

的本质使它的教学内容不能脱离其他学科内容而独立存在，只有在利用信息技术工具学习其他学科内容的过程中才能学会使用信息技术。 小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。 这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。 小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。 兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。 而且，在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣

点 五、教学方法 六、教学媒体的选择和使用 七、教学过程设计 八、教学评价 1. 围绕新教材进行教学设计的几个环节 把握教学的整体性 由于我们的教学内容是以模块划分的，是相对完整的知识单元，所以我们 的每一节课，都应该从教学模块的整体上把握进行教学设计。 当然，这并不是 说各模块之间的教学就是封闭的，相反，信息技术教学是个开放的学习过程。 我们是说相对的整体的把握，体现教学的整体性。 实际上

载 文 件 2. 专题网站： 软件类 / 多 途 径 下 载 文 件 2. 专题网站： 电影类 多 途 径 下 载 文 件 3. 厂商专用网站： 金山毒霸 多 途 径 下 载 文 件 4. 综合网站（搜索引擎）： 新浪网 多 途 径 下 载 文 件 站点 特 点 FTP资源站点： FTP服务器专门提供文件传输服务，尤其擅长多个文件及大文件的下载。 相关专题网站： 在某一专题范围内

他的“事件”。 这些都是我所困扰的。 徐秀影 2020年国培给我们提供一个互相学习，互相交流的平台，通过聆听专家讲座，让我们开阔了视野，拓展了学习空间，通过与同行们交流、研讨，我们发现了自已教学中的不足，同时找到了解决方法。 通过学习让我以一名教师的身份重新审视了自己。 它让我深刻的体会到了做为一名教师身上所应当负起的责任和这些责任的重要性。 张玲 整个研修过程深深烙下我们的脚印

线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识。 这个阶段大约为 1周至 1个月的时间。 WebQuest的六个主要组成部分  引言：引言部分提供背景信息和动机因素，让学生了解学习目标。  任务 : 这部分要阐明学生在完成 WebQuest时要达到什么样的结果。  过程 : 这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。  资源：这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。  评价

台，研究性学习平台，主题性学习网站等。 返回 （ 3）校园网络 – 比较适合的学习内容：知识认知、复习、巩固与拓展、知识的探究学习，方法及过程的巩固、探究与拓展、运用与实践，研究能力的培养，学生综合素质的形成等。 – 比较适合的教与学模式：教师利用网络引导学生利用网络拓展学习空间，巩固学习内容，完善学科体系，开拓视野。 – 能够有效支持的学习步骤：学生间的交流研讨、教师与学生间的交流研讨、反馈

打字通 2020  ⑥ 小学信息技术第一册第二册配套光盘全部拷贝入 D盘  ⑦ D盘存一份 C盘的映象文件，以备出现问题还原  ⑧多媒播放软件等。  ⑨ 其他相关应用软件。 小学电脑室要求 2020229 小学常规教学要求  每节课至少有 510分钟练习中英文打字  规范学生使用键盘鼠标的要求，培养学生良好电脑使用习惯。  按教学进度教学，开齐、开足课时。 

形成社会责任感。 发展中的困惑167。 指导思想167。 课程理念 167。 基本结构167。 内容167。 教材167。 实施167。 评价 信息素养的认识角度 技术学 : 信息素养定位在信息处理能力 心理学 ：信息素养定位在信息问题解决 社会学 : 信息素养定位在信息交流 文化学 ：信息素养定位在信息文化的多 重建构 发展中的困惑167。 指导思想167。 课程

三、核心概念界定和研究的理论基础 （ 4）数学教育理论 数学教学要求、目标 ： NCTM（ 1989） ： “ 为估价数学而学习，为数学推理而学习，为数学交流而学习，对于自己从事数学活动的能力有信心，成为数学问题的解决者 ” ； 我国新的数学课程标准 ： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能