信息技术

的课堂时间。 在教学中对于一些板书浪费时间的内容，我事先制成课件，教学时只是轻轻地点击几下鼠标就可以了。 教学综合利用声、光、形、色等形式，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，也有利于知识的获取和巩固，它能突破时间和空间的限制，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率。 • 心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。

翻转教堂的学习序列 … 观看教师讲课视频 针对性练习 快速、少量的测评 解决问题促进学习 情况简述 /反馈 课前 课中 参与实验的中学 学生的数学成绩 得到明显提升 翻转课堂与传统的对比 • 传统方法： 80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题， 20%时间讲“为什么、

边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学 生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。 学习方式 倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素

联网的环境中，信息资源就可说是浩渺无穷了。 这种策略就需要实现两个层次：一种是在网络教室的硬件条件下，教师事先将与教学内容相关的资料收集好，放在内部服务器上一个指定的目录之下，告诉学生查询的地点、方法或搜索的关键字，这样学生就可以自己查阅、学习知识了。 如在教学《太阳》一课时，就可将有关太阳的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量有关太阳的图文材料事先放在服务器上。

题目要求选择） 幻灯片的版式设置 ：格式 幻灯片的版式 （根据题目要求选择哪一种版式，例：只有标题，标题幻灯片 、空白版式 等） 添加一个“开始”的动 作按钮 ： 定位第几张幻灯片 幻 → 灯片放映 — 动作按钮 →单击开始”的动作按钮→再回到 幻灯片 上，单击鼠标。 或者： 定位第几张幻灯片幻→ 插入 → 图片 → 自选图形 → 动作按钮 →单击开始”的动作按钮→再回到幻灯片 上，单击鼠标。

软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲，培养学生 [此文转于斐斐课件园 ]的创新精神和设计才能； [教学重点 ] 掌握选框工具、套索工具、魔棒工具的使用。 [教学难点 ] 缩放图像文件和缩放图像的区别；掌握对选择工具中相应属性栏参数的设置（如羽化值）所达到的特殊选取效果。 二、新课讲授 一、课前准备 教师在课前把相应的图片素材传到每台学生机上

→ 将光标向右移动一个字符 ↑ 将光标向上移动一行 ↓ 将光标向下移动一行 Page Up 向上翻一页 Page Down 向下翻一页 Home 将光标移动到当前行的行首 End 将光标移动到当前行的行尾 Insert 插入 Delete 删除光标后面的一个字符 Print Screen Sys Rq 复制屏幕 （四）小 键盘 区 小键盘区又叫数字键区，主要用于快速输入数字。 数字锁定键 二

新时期的教育培训的脚步，使得网络成为教师专业发展培训的利器和尖兵，我们要对教师的专业发展的特点进行总和分析：首先，教师专业发展具有多样性的特点，新时期中学教师角色已经不是单纯的授者，满堂灌和一刀切的教育 ?е?与者，又是学生学习的伙伴，教师对课堂的组织和驾驭能力已经是教育学中最重要的部分，角色的多重性决定了教师专业发展需要的多样性。 教师要完成多重任务就必须

计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。 二、巧妙借助网络，培养学生能力。 (一 )培养想象力、感知力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。 ”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。 由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美 的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。 我们便为学生提供丰富的

了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。 例如在我讲读《锡林郭勒大草原》一课时，通过播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，让同学们细细聆听优美而动听的歌声，再加之美丽动人的草原风光画面，使死板的文字生动形象地展现在了学生面前，并通过配乐朗读使学生对文字形成永久性的记忆。 又如，我在教学《海上日出》这篇课文时，通过朗读、欣赏、情境、体会、扩展五个方面进行设计，把音乐、语言