信息技术

作表的 A1 单元格中输入“ 10*2+3”，在 B1 单元格中输入“ =10*2+3”，观察结果有何不同。 生分析„„ 得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“ =”， Excel 会把等号后面输入的式子作为一个代数式对待。 提问：除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式。 （可以在编辑栏中输入，或单击“ =”按钮） 学生实践：计算“兴趣小组报名表“羽毛球兴趣小组的总人数

代发展性特点的课程。 而现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生 “学 ”的主动性，尤其在本课中，由于理论知识过多，所以更要体现学生是信息加工的主体，而教师的作用是组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。 所以本课题的两个教学设计皆遵循 “教师主导，学生主体 ”的设计理念，让学生在教师的引导下，分组对所学的内容进行探索

我们了解了媒体的定义与分类，请大家思考：在生活中，我们会接触到哪些媒体。 这些媒体是通过什么形式来表示信息的。 又是如何作用于人的感觉器官。 完成下表。 请同桌两两为一小组，讨论这个问题，我找同学来回答。 学生活动： 小组讨论 ， 学生积极踊跃发言。 设计意图 ： 再将抽象的“媒体”生活化为平时见到的媒体。 （从理性到感性） 整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想

个 性化 设计 1．导入。 师：经过上一课的学习，我们知道了计算机是一种信息处理工具。 人们的生活、学习和工作中处处都可以看见它的身影。 你们都在哪里见过它。 能说说它的外形吗。 2．新授。 （ 1）按外观分类： 师：按照同学们的描述，我们可以把计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机三类。 我们就以台式计算机为例，一起来了解计算机的组成。 （ 2）组成：师依次出示显示器、主机

学过程： 1．创设情境、导入新课 （ 1）教师将配套光盘上“动物”网站展示给学生看，并分析网站的基本结构和 主题。 （ 2）师生共同讨论对比 FrontPage 与 Word 的异同，进入教学主题 —— 创建网站站点与制作首页设计。 设计意图：通过讨论对比，自然过渡，激发兴趣，活跃气氛。 2．任务驱 动、自主学习 （ 1）教师启动 FrontPage，介绍各窗口组成，并与 office

超链接，使得点击相应按钮能链接到相关页面； 为各页面的对象设置合理的动画效果，使得在演示文稿放映时各对象合理、有序、美观地生成动画效果。 发布多媒 体作品“苏州园林”为网页格式和放映片格式。 欣赏 3 个多媒体作品，并完成评价表。 提交内容： (1)加入超链接和动画的演示文稿； (2)放映片格式的演示文稿；(3)评价表。 二、任务解析：１、插入超链接 右击“拙政园”立体按钮，选择“超链接”命令

引导（ 8 分钟） 任务一 安装 Windows XP操作系统 放入 Windows XP 系统盘，通过设置疑问，引入对 CMOS的设置，激发学生的学习热情。 老师播放 Windows XP安装视频，讲解安装步骤中的注意事项，突破重、难点。 学 生 思考如何解决 教 学 流 程 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 任务二 安装应用软件 要求学生完成安装“奇虎 360 安全卫士”软件的实践操作

scillator is operating at , ALE will pulse at a rate of 1,843,200 times per second. The only exception is when the MOVX instruction is executed one ALE pulse is skipped in lieu of a pulse on WR or RD

频进行控制。 （三）插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。 实现步骤为： 1. 打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入 /对象”命令，打开“插入对象”对话框。 2. 选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击 [确定 ]按钮（如图 2）。 3.

机上的远程桌面”打上勾，并点击“选择远程用户” ,选择刚新建的远程访问用户添加到访问窗口里面，点击确定即可。 客户 端 连接 点击“开始”在附件菜单下面找到“远程桌面连接”或者直接在运行里面输入 后回车弹出远程