心中

、在我们的眼中太阳可以有大大的眼睛， 可以有五官可以使画面更生动 • C、太阳的光芒可以用四季美丽的景物来代替 • D、涂满美丽的颜色 注意事项 •

给我们的是成熟的果实。 （秋之果实） （ 2）《燕子过海》：主要写了南飞的燕子不顾路途遥远艰难，朝着自己的目标飞翔。 （秋之燕子） （ 3）《风筝》：写的是作者童年时代用放飞的风筝来寄托自己的理想。 （秋之风筝） （ 4）《和太阳比赛早起》：这首诗歌中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力、意气风发。 （秋 之太阳） 4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩。

个话题：知识树上的两篇题目相同的课文 ——《风筝》有什么异同。 有的学生说贾平凹的《风筝》是按做风筝、放风筝、找风筝的顺序写的，而邓海南 的《风筝》只写了放风筝；有的学生则说邓海南的《风筝》写出了风筝的样子，并且这些风筝的样子是根据每个小朋友的理想做出来的，而贾平凹的《风筝》没有写风筝的样子，……其次，根据课前收集到的学生阅读中的疑问设置了一个话题：为什么说“天空中飞着的，都是我们理想的翅膀”。

的感受和情绪体验，积累直接经验和智慧，获得对自然、对生命、对生活的认识。 使他们在轻松愉快中发展主体意识，增强观察能力和 认识能力。 从而激发学生爱自然、爱生活的感情。 在这一环节中我请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美。 学生们可以用各种方式来展现秋天的美，可以用绘画作品，可以作首小诗，可以找秋天的成语，还可以做贴画等。 让他们在活动中把对秋天的爱表达得淋漓尽致

又是 怎样的 呢。 一起看看吧 埋怨 唠叼 指责 打骂 管得过细 我最怕爸爸妈妈忆苦思甜 我们当年，玉米面都吃不饱 得努力学习呀 不学习将来没前途 我们下乡上山那时候，菜汤都喝不上 讨厌 总是那么翻来复去的那几句话 你瞧某某，多有出息 你看看谁像你 这么差 我打死你 就会说 我们静心反思一下 孩子们提的这些 我们 是不是存在。 埋怨 唠叼 指责 打骂 管得过细 我最怕爸爸妈妈忆苦思甜 我们当年

贵，一朝逢君，终生无悔 ……” 心中有话对你说 加减乘除，算不尽您作出的奉献。 诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。 您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。 我对您的话千言万语也道不尽，只有把它默默地埋在心里。 您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。 园丁－－崇高的称号。 看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。 阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润

上暖和一会儿。 托 打磨 擦擦 捂 父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你 ……” 尴尬： 、态度不自然

我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。 父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上 擦擦 手，再把双手 捂 在自己的脖子上暖和一会儿。 父亲说：“ 行。 ” 父亲把脸扭过来，有点 地说：“ 我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢。 后来我寻思着给你做个冰灯吧。 这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢。 ”

他却一直为和学生零距离而感到幸福。 我想这就是 “ 做最好的 老师 ” 这一理想信念的支撑吧。 当然，有理想信念支撑就能成为李镇西老师这样的 “ 名师 ” 、 “ 大家 ” 对我来说希望是渺茫的。 毕竟，我没有这份天赋，但没有天赋就没有梦，没有追求却是不可原谅的。 面对家长那期盼的话语，孩子求知的眼神，我不应该也没有理由只做一名 “ 教书匠 ”。 我不能成为 “ 名师 ” 、 “ 大家 ”

记在心里吧。 读 —— 父亲对儿子浓浓的爱不光表现在动作中，还表现在父亲的对话中。 自学提示二：请同学们自由读第 6— 12自然段，并画出父亲说的话，想想从中你能感受到什么。 汇报交流 师：你们读得真投入。 指生读父亲的第一次话。 当我醒来时，问父亲在干啥时，父亲说，读 父亲为什么不直接回答我，（关心孩子的睡眠） 当我再一次问父亲在干啥时，这时父亲怎么说。 出示 —— （齐读）