性别

状况等）； 准备 P44“游戏”游戏材料用具，上课能直接能进行实验 ； 自主学习目标，阅读教材，查找资料，完成“自主学习”“合作探究” 【学生自主学习】 1．人的性别是由 决定的，男性体细胞中的性染色 体是 ，女性体细胞中的性染色体是。 （用符号来表示） 如果用符号来表示男女体细胞中的染色体数量则可以表示为：男

成精子或卵细胞的细胞分裂过程中 ,染色体都要 减少一半 ,而且不是任意的一半 ,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞中 . 回顾 : 思考 : 当两种不同类型的精子与只有 一种类型的卵细胞随机结合， 发育成后代中男性与女性的比 例会怎样呢。 模拟实验 : 模拟随机受精的过程， 验证生男生女机会均等。 1.“卵细胞 杯 ”中的 红玻璃球 代表 卵细胞 ” 绿玻璃球 代表含 Y染色体的精子 ”

查找。 六、教学方法 观察比较、讨论交流、资料收集等。  [复习 ]  在上一节课中，我们学习了性状的遗传有一定的规律性，其中包括两个主要内容：性状表现是由相应的特定基因控制的，基因随着配子代代相传。  1． 演示模型： 染色体在遗传中的作用。  结论：在体细胞中成对的基因，位于成对的染色体上，是随着精卵细胞的结合而结合的，一个来自父本，一个来自母本。  那么，在生物个体进行生殖时

习成果 各小组选出代表来展示讨论结果，小组间相互补充。 教师点评 三 、小结巩固记忆 (2)生男生女决定于精子类型 男性形成两种类型的精子，即 X精子和 Y精子，女性只能形成 X卵细胞，当 X精子与 X卵细胞结合生女孩， Y精子与 X卵细胞结合生男孩。 【课堂检测】 生男生女主要决定于 ( ) A、母亲 B、父亲 C、母亲或父亲 D、环境因素 下列有关性染色体的叙述中正确的是 ( ) A

生个男孩，今年怀孕了，老人们认为这一次生的一定是男孩。 因为已经生了两个女孩了。 一定会生男孩吗。 通过故事来引导学生的讨论，男女有别来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。 男女有别，性别是怎样决定的。 这其中有什么奥秘了。 引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同 课堂提问 （ 1）在男性和女性的各 23对染色体中，哪一对被称为性染色体。 （ 2）两图中

3．完成课文 38页“生男生女图解”。 三、反馈检测 ，错误的是（ ） X 和 Y 表示 （ ） ① 22 对 ② 22 条 ③一 条 X 染色体 ④一条 Y 染色体 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④ X 染色体， Y 染色体上没有它的成对基因。 你认为在人群中色盲患者（ ） A. 男性较多 （ ） A. 一对 XX 染色体 XY 染色体 X 染色体 Y 染色体 ，错误的一项是（

孙子了。 李奶奶说：是啊，可还不知道是孙子还是孙女呢。 张奶奶说：想要孙子吗。 那还不容易，到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子。 李奶奶：是吗。 那太好了，我明天就去。 请同学们分析一下，张奶奶说的办法可行吗。 学生：讨论，作出推测和判断。 教师：同学们知道性别是由什么决定的吗。 其实性别就是一种性状，它也是可以遗传的，这节课我们就来学习性别遗传。 （板书 第四节 人的性别遗传） 教师

生女 注意事项：一次实验完成后，必须把抽取出的 棋子放回原容器中并重新摇匀，备下次取用。 模拟实验汇总表 组 次 生男次数 生女次数 男女比例 第一组 ： 第二组 ： 第三组 ： 第四组 ： 第五组 ： 第六组 ： 第七组 ： 第八组 ： 第九组 ： 第十组 ： 第十一组 ： 第十二组 ： 第十三组 ： 第十四组 ： 第十五组 ： 总 计 ： 生殖细胞 受精卵 X Y 产生精子 产生卵细胞

精子 产生卵细胞 课堂小结： 正常人的染色体有 23对，其中 22对常染色体，一对性染色体。 男女性别的差异是因为体内的性染色体不同。 男性的性染色体是 XY，女性的性染色体是 XX。 人的生殖细胞精子和卵细胞中只含有一条性染色体，男性有两种精子，一种是含 X染色体的，一种是含 Y染色体的。 女性只有一种含 X染色体的卵细胞。 课堂小结： 两种精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女机会均等

性染色体 :男 (XY)。 女 (XX) 游戏：生男生女的奥秘 性别决定的过程 正确看待生男生女的问题 这节课你有哪些收获呢。 性别决 定方式 1990年，一位英国科学家通过研究，发现在 Y染色体上只有一小段 DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。 1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成。 今年来，科学家发现Y染色体上还有 3个基因，决定精子的产生和成熟。 最近，科学家又陆续发现了