行为

—— ◆ 态度消极 —— ◆ 厌学问题 —— 阳性强化 适度关注 自我暴露 情绪管理 心理疏导 减少比较 少用否定 探明原因 家长的困惑 如何真正让孩子赢在起跑线上。 有没有什么方法让孩子变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。 提高孩子成绩 与大量的阅读 高度正相关 • 教育家苏赫姆林斯基： “ 30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 ” “减轻学生脑力劳动

勵、懲戒、處理衝突、調配人力及訓練 從事社交與政治化活動 ， 以及與組織外界互動 管理活動中效能與成功的比較 傳統管理 溝通 人力資源管理 網路活動 組織行為學 Chapter 1 什麼是組織行為 115 一般管理者 成功管理者 有效能的管理者 傳統管理 人力資源管理 溝通 網路活動 圖表 12 各個活動的時間分配 組織行為學 Chapter 1 什麼是組織行為 116 進入組織行為 組織行為

课堂教学是一个动态的发展过程 ， 是将备课的静态内容在教学过程中具体展现 ， 对课堂中呈现的新信息进行重组 ， 在教学过程中教师要善于捕捉教学中的生成性资源 ， 要启发学生的独立思考 ， 鼓励学生大胆发表自己不同的见解 ，对学生的看法意见给予合理恰当的评价 ， 同时发挥自己的主导作用 ， 发表自己的见解 ， 使师生的间的观点在相互交流碰撞中得到共享 、 尊重 ， 实现着对科学知识的再理解 ，

，入学时间提前，留级取消，教育体制弊端 给开窍于时间 静待花开，自己的经历，问题突然消失，宽容 ,简单计算 儿童的智慧 不以成人眼光去对待，欣赏 二 学生成长的身心规律 学习成为双刃剑： 沉重的书包，厌学现象，对成人的羡慕， 生命影响生命： 班主任与班级文化，不迁怒，不二过 阶段及任务： 不接纳人生阶段之现象，生活习惯、学习习惯、观察与模仿中的道德体验、人际关系、青春期 三 主要问题及原因剖析

• 效用和副作用 • 改变品格。 灵性。 • 其他考虑 其他办法 • 动机。

产品瑕疵责任 2． 产品缺陷责任 23 2． 产品缺陷责任 （ 1） 承担产品缺陷责任的条件 （ 2） 免责条件 （ 3） 赔偿主体和范围 （ 4） 产品质量纠纷解决途径 （ 二 ） 行政责任和刑事责任 24 企业社会公德：管理与伦理道德  伦理与道德作为人类文明的基本因子，是指评价人类行为善与恶的社会价值形态，在日常生活中具体表现为一定的行为规范和准则  任何社会任何组织要想长期生存

六 日 平均 早餐： 18 15 10 13 12 14 16 14 午餐： 19 15 11 13 16 16 15 15 晚餐： 03 02 05 07 03 04 04 4 小雄的行为与环境之间的关系  情境： 在晚饭的餐桌边，一家人围坐在一起，正兴致勃勃地边吃饭、边聊天。 此时，  行为 ： 小雄从饭桌边椅子上溜开，四处游荡。  即时后果 ： 父母、姐姐立即放下碗筷，追逐小雄

能够使人产生概率判断上的系统偏差。 Kehneman和Tversky（ 1979， 1982） 指出，实验者面对不同方式描述的同一问题的反应是不一样的，并将这种现象称为框架效应（ Framing Effect）。 又称 呈示方式。 实验四：模糊厌恶  人们厌恶主观或模糊不确定性甚于厌恶客观不确定性 ， 这一发现称为 “ 模糊 厌恶 ” （ Ambiguity Aversion）。

0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 114 贏家 425130 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1觀光心理學 心理學的分支應用科學 研究觀光客的心理和行為的科學 從心理學的角度探究觀光的學理應用 15 425130 0 1 1 0 0 1 0 1

性不性由你／妳。 停、看、聽  感情基礎： 交往情形。 彼此尊重支持。 瞭解對方。 坦誠相待。 臺北市立性病防治所 製作 27 性不性由你／妳。 停、看、聽  行為動機： 一時的好 奇心。 維繫雙方 感情。 臺北市立性病防治所 製作 28 性不性由你／妳。 停、看、聽  法律責任： 與未滿十六歲少女發生性行為是犯罪的嗎。 即使是女方主動要求性行為。 臺北市立性病防治所 製作