行为

房产税、城镇土地使用税、车船税。  明确了税源管理不再是简单的登记管 理，而是不动产及其应税信息要素的动 态管理，可以随时追溯到仸何历史时间 的应税信息。 如：  房土两税，税源基本信息（如竣工 日期、面积、结构、性质等）一般 长期不变，应税信息（权属、义务 人、使用状态等）相对变动频繁。 数据规范的统一  涵盖所有涉税信息采集数据项 信息要素定义统一、采集环节在申报、数量只多不少 

； 员工在上班时间禁止上购物网站（采购查阅资料除外）； 员工在上班时间禁止看视频网及与工作无关的网站，严禁在上班时间观看和下载电影、电视剧、体育比赛等娱乐节目； 严禁在网络上制作和传播不健康、有伤风化的信息，严禁浏览色情、赌博等非法网站； 员工在上班时间禁止利用

活 动 中 40％与 工 作无关 ， 在线 聊 天、浏 览 新闻 娱 乐 、 网 络 视频 、 网 络 游 戏 、 炒 股 、 博 客 等 无 时 无 刻不 在 占 用 正 常 的 工 作 时 间。 在 高 度 网 络 化的 现 代 办 公 环 境 里 ， 办 公室 可 能 成 为 “ 舒 适 的 网 吧 ” ， 人 力 资 源 在 无 形 中浪 费巨 大。 敏感信息泄露 电子 邮 件 、

经常性和非经常性两类．前者的决策为程序化决策，后者 的决策 为非程序化决策。 而 所有的程序化决策过程都可以概括为 这么一个流程 ： ，对问题宏观定性 ； 标 ， 寻找为达到 目标可供选择的各种 可行性 方案比较 ， 并 对这些方案的优劣进行初步评价 ； ； 随时 检查和 局势的 控制，以保证 决策的效果。 作者认为决策者有意识的培养自己的程序性决策是很重要的 ， 作者自己也举了亲身的例子

会以安抚和调解的方式驱散“火药味”。 ，我会 以论据谨守立场，事后再准备和解。 33 、消极或棘手的人际关系时，我会放弃或避免。 、消极或棘手的人际关系时，我会相信只要假以时日和付出心血，最终必定会得到改善。 34 ，我会视为一种挑战。 ，我会不受他人的影响，投身工作并坚持原定目标。 35 ，我开放、友善，认为每个人身上都有优点。 ，使其按自己的思维方式行事。 36 ，我会竭尽所能

统安全基础设施的完善之后，企业对于应用层面安全的关心。 强化员工的上网行为管理，保障网络资源合理使用，避免人为的网络安全隐患，提升带宽利用率，这已经不仅仅局限于网络安全管理，它已经与企业的管理与发展密切联系在一起。 员工和互联网是促进企业发展的两大要素，企业要发展就得完美地解决这个三角关系。 正确地实施上网行为管理，在保证员工利益的基础上，倡导员工健康的上网行为理念，再以必要的安全技术作后盾

（五）应将客人一直送到大门外并目送客 人背影直客人远去；如在楼层恭送客人，应等电梯门闭合后才能离开。 （六）送别时，应轻轻挥动右手，高度与头齐平，以产生“欢迎再次光临”的韵味。 （七）楼层道别，将客人送至电梯，并站于电梯门外右侧 2 米处，立正鞠躬道别。 十、递接物品 （一）与客人之间的物品递接，尽量使用双手，并考虑到接物人的方便。 如递送帐单时，应上身前倾；帐单文字应对着客人；请客人签单时

—— 启发 —— 讨论 —— 研究 ” 的教学方法，要加深其对教材的学习，有意培养分析问题和解决问题的能力，使其在质疑、解惑中智慧和能力得到充分的发展。 B 层次是水平中 等的大部分学生，对他们 的目标关键在于促使其向 A 层学生靠近，一般采取 “ 起点适当，依次讲练，分析 应用，巩固提高 ” 的教学方法， C 层次是小部分基础差、学习缺乏主动性 的学 生，对他们 主要在于保持学习积极性

后感的基本写作要求和相关知识。 行为导向教学法 读后感 观后感 3 个案呈现 例文示范 ◇论点鲜明：“照我看，开放政策将与地球同寿” ◇论 据充分：引述不同地域、不同时代的材料，并联系实际 以议论为主，叙述为辅 有感而发 探 究 知 识 四、探究新知 （ 分钟） ［提出议题一］ 读后感的概念是什么。 ［学生］ 学生讨论，个别学生回答。 ［教师］ 进行归纳 :“读别人的文章说自己的话”

选择是一个决策过程，是将个人特点与工作需求最大限度地相匹配的过程。 这里一是要考虑个体具有什么样的个人特点；二是职业本身需要具有什么特点的人。 员工对工作的满意度很大程度上取决于其个体的人格特征与工作岗位的匹配程度。 当个体人格特征与所选择的职业或岗位相一致时，他们会有足 够的能力和积极的情感来工作，并取得成功，产生成就感， 从而奠定产生良好工作绩效的基础。 同时企业因做到人尽其才