行为

两条直线的夹角。 这个夹角指示飞行方向，而工蜂转圈的频率和腹部抖动的节奏表示到达蜜源地的困难程度。 正在筑巢的编织鸟 杜鹃正把其它鸟类的卵从巢里推出去 育雏行为 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。 小鸟喂鱼 迁徙行为 （ 2） 后天性 行为 印随： 模仿： 条件反射： 生活体验和学习 决定

小组 讨论 ，教师关注学习进程，给予必要的提示，确保学生活动正常进行。 点拨引导生成新知 先天性行为维持基本生存；学习行为 能 更好的适应多变的环境。 如果生物只有先天性行为必然被淘汰 不同动物的学习能力不同，越高等学习能力越强，同种动物不同个体的学习能力受遗传因素影响。 教师运用图片、例子 结合学生的小组活动 对学生进行启发性 归纳 教学。 联系生活 解决问题 见课件

臂时，它就会受到电击。 经过 200多次尝试和错误后，蚯蚓能够 直接爬向潮湿的暗室。 学会 我来辨  老马识途（ ） 惊弓之鸟（ ）  蜻蜓点水（ ） 孔雀开屏（ ）  螳螂捕蝉（ ） 谈虎色变（ ）  狗急跳墙（ ） 饿虎扑羊（ ）  望梅止渴（ ） 学习行为 学习行为 学习行为 学习行为 先天性行为 先天性行为

罚更严厉、更无情。 这似乎是一个矛盾的结论。 深思一下，其实不然。 俗语云“没有规矩，不成方圆”，“没有绝对的自由”。 大家只要想想十字路口的人群和车流就会明白，如果都不遵守交通规则而自行其是，必然导致交通堵塞甚至车毁人亡的惨剧，绝对的自由必然带来绝对的混乱。 所以，有纪律，才有真正的自由。 或者说纪律是自由的保证。 对于大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。 不要一提纪律就只想到罚站

你肯定会对现在的你所做的某些事感到后悔。 • 所以说，你现在就要 在你心中树立一个二十年以后的你，那个你会时时地告诫你：对我负责吧。 • 怎么才能对那个今后的你负责呢。 答案只有一个：向今天负责，抓住今天的机会，为今后的你打好基础。 看看咱们同学们是如何做的 几秒钟前某位同学还趴在桌子上 • 上课铃响了，还在与同桌聊天 • 上课半天，还没有找到卷子 • 假期作业拿来抄抄，应付老师检查完事 •

幼袋鼠吃奶 —— 小鸟喂鱼 —— 大山雀喝牛奶 —— 黑猩猩取食 —— 蚯蚓走迷宫 —— 取食行为，维护个体生存 繁殖行为，表现其生来就有的哺育行为 取食行为，维护个体生存 取食行为，维护个体生存 逃避行为，适应环境、有利于生存 繁殖行为 先天性行为 意义：维护个体生存和种族延续 食蚁兽 攻击行为 先天性行为 意义：争夺自己的生存空间或食物、争夺繁殖权等 取食行为 先天性行为 意

板书梳理知识 设置典型练习 情感交流 调动生活经验 观察并获取信息 分析归纳 自主学习与合作学习 探究实验 回顾小结 自我检测 情感升华 分析实例，认识概念 1 导入新课 一 描述动物的行为 二 建构核心概念 三 探究实验，深化理解 4 资料分析，运用概念 2 案例分析，情感升华 5 课堂小结、巩固练习、作业布置 四 拓展延伸 五 （重点、难点） 资料分析，理解意义 3 联系生活常识和兴趣点

滥砍滥伐 ,伤害了人民的利益。 我国采取的科学举措，人民生活水平不断提高，共享繁荣成果。 个人的行为会产生一定后果，一个集体、一个国家的任何一个行为也会产生一定的后果。 第三站 1 无论是个人还是群体，都会做出一定的行为。 2 行为与后果的关系： 行为与后果具有一致性 3 集体、国家的任何一个行为都会产生一定的后果 心理测验 你到了一个从未到过的原始森林里探险 ,带着下面五种动物。

也不闯进外校去游玩，吵闹。 与同学发生摩擦要 作自我批评。 活动四演讲 ： 《 为自由上锁 》 活动五：我看我行 1组：行为规范共分哪五大部分。 一、自尊自爱，注重仪表 二、诚实守信，礼貌待人 三、遵规守纪，勤奋学习 四、勤劳俭朴，孝敬父母 五、严于律己，遵守公德 2组：请说出五种文明用语 请，谢谢，对不起， 没关系，再见等。 活动五：我看我行 3组：交通方面应注意哪些事项。 遵守交通法规

不懂礼仪、不守秩序、不遵法规、不爱护环境和公共设施、喧哗吵闹”等不文明行为的警示也越来越多，令国人心痛面赧 (nǎn)。 “ 中国人身后是垃圾桶 ”“ 中国人请不要吸烟。 ”“ 中国人请不要大声讲话 ” …… 出境游客的不文明行为严重损害了我国“礼仪之邦”的形象和国际声誉。 文明的缺失 • 看了以上一些不文明现象，大家是不是有所感受。 老师：上课。 学生 ：老师好。 老师：请坐 学生 A：老师