形象

老师自己做的动画，一起来看吧。 它会变，我也能变，让你们见识一下我的厉害，（师示范） 示范一：用绘画的方式变一样东西 这只是雕虫小技而已，让你们再看看更厉害的，你看好 啦 ，变。 老师厉害吧， 想学 吗。 让我们一起走进 14课，变 幻 无穷的形象。 下面请 你 们 看仔细， 听清楚， 变 化 的秘诀就藏在里面。 二 ． 发展阶段： 1． 刚才老师在变化中就采用了 借形想象 ，将

2 木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢 ?我们要保护好树木。 禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢 !马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比 古时的字好写多了。 牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊 !羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢 ! 3 (台下学生用动

怎样把生活中的实物拟人化。 第一步：画出你要拟人化形象的轮廓。

贴出月、山、水、火简图 )让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。 2 (贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。 )结合图形猜一猜，这是什么字 ?说说自己是怎么想出来的。 然后把这些字贴到相应 的图画旁边。 (引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。 ) 3大家读一读。 引导读准翘舌音和“水”的上声。 4

的通行证，去解开汉字王国的秘密。 “一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。 ” 悟题： 古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。 (课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。 ) 二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美 古人用造“日”字一样的方法

样子很有趣。 你们喜欢什么可爱的卡通形象。 谁来说一说。 学生汇报自己喜欢的卡通形象，并说出它有趣的特点。 板书课题： 可爱的卡通形象 二、比较探究，欣赏评述。 比较探究一：卡通形象 和 传统绘画 找一找：卡通形象与传 统绘画有什么不同。 （ 板书： 色彩鲜明、单纯、 2 造型幽默、生动） 看一看、想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同。 （ 板书： 拟人、夸张、 变形艺术表现手法） 比较探究二

半个小时，但最终也没有坚持多长时间。 工作相对较忙是一方面，其实是一个借口，本质 上 是因为我脑子里有这样一种思想在作怪，这就是 “书到用时学不晚 ”，我认为，一些知识如果短时间内用不着便无需去学，即使去学，费时费力，效果也不好，但当需要之时去学，因为急着要用，学习的效率要高的多，效果也好的多。 基于这种原因，使我个人产生了懒惰思想，没有去挤出时间学习，这就导致了自己的知识面越来越狭窄

作业要求： 1．尝试：。

象与我们平时见到的熊有什么不同。 （可出示几张熊 的图片） 学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，真正的熊 是 没有表情 的 ， 而熊大、熊二 有表情 ，他们 还 添加了眉毛， 手脚，还会说话等。 教师小结，引出课题《拟人的形象》。 二、新授 欣赏 课件中动画片的海报，你看过这些动画片吗。 要求： （ 1）各个形象有什么 特征。 （ 2）他们怎样变的象人一样的。 学生交流：每组选一个卡

. ２ .唐代“小李杜”指的是李商隐和杜甫 . ３ .宋词豪放派代表人物是苏轼，婉约派代表人物是辛弃疾 . ４ .当代世界上发现的最大青铜器是司母戊鼎 . ５ .从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”主要决定于细胞核 . 第六大题 第二关 １ .三国时期，台湾被称为琉球 . ２ .由于蒸腾作用，森林附近地区往往降雨较多 . ３ .打过针的小孩看见穿白大褂的人就哭属于条件反射 . ４